Dewey içermeyen sınıflandırma - Dewey-free classification - Wikipedia

Dewey içermez (Ayrıca Dewey içermez, Dewey'sizveya kelime tabanlı) ifade eder kütüphane sınıflandırma şemaları alternatif olarak geliştirildi Dewey Ondalık Sınıflandırması (DDC). Dewey içermeyen sistemler genellikle BISAC tarafından geliştirilen konu başlıkları Kitap Sektörü Çalışma Grubu ve genellikle daha küçük koleksiyonlara sahip kitaplıklarda uygulanır. Dewey içermeyen sistemler, bir belgenin raf konumunu belirtmek için sayısal gösterim kullanmak yerine, belgeleri doğal dil sözcüklerine göre alfabetik olarak düzenler. Dewey içermeyen sistemler her ikisinde de uygulanmıştır halka açık ve okul kütüphaneler.

Motivasyonlar

Dewey içermeyen sistemlerin geliştirilmesi için birincil motivasyon, birçok kütüphane kullanıcısının korkutucu bulduğu DDC'nin sayısal gösterimini ortadan kaldırmaktır. Doğal dildeki kelimeler lehine sayısal gösterimi terk etmek, taramayı da kolaylaştırabilir.[1]

Dewey içermeyen sınıflandırmanın benimsenmesi, genellikle kütüphane hizmetleri sunmak için bir "kitapçı modeli" kullanma eğiliminin bir parçası olarak görülür. Bu eğilim, 1998'de Los Angeles kütüphanecisi Steve Coffman'ın yazdığı bir makale ile ilgi kazandı.[2] Bazı kütüphaneciler bunu kullanıcıları daha rahat hale getirecek ve tiraj istatistiklerini artıracak faydalı bir yaklaşım olarak görürken, diğerleri bu yaklaşıma katılmıyor, özellikle de büyük kitapçılar gibi. Kenarlıklar Grubu ciddi mali zorluklarla karşılaştı.

Pek çok Dewey içermeyen savunucu, Dewey'in modası geçmiş ve akademik olmayan ortamlar için uygun olmadığına inanıyor.[1][3] DDC, belgeleri yalnızca konuya göre değil, aynı zamanda akademik disipline göre de düzenler.[4] Bu, aynı konudaki materyallerin tamamen farklı yerlerde dosyalanmasına yol açar. Örneğin Dewey, hem 380'lerde hem de 620'lerde demiryolu trenleri hakkında kitaplar yerleştirir.[5] Disiplin temelli yönelim, disiplinler arası çalışmaları kategorize etmek için de sorunludur.[6] ve çoğu halk kütüphanesinin kurgusal olmayan eserlerinin çoğunu oluşturan akademik olmayan başlıklar.

DDC ayrıca önyargıları nedeniyle bir dizi eleştiriyle karşı karşıya kaldı. Akademisyenler ve katalogcular, onun marjinalleştirilmesini özellikle eleştirdiler.gelişmekte olan ülkeler ve kıtalar[7][8][9][10][11][12]Hıristiyan merkezcilik,[7]ırkçılık,[13][14]cinsiyetçilik[15]homofobi,[16]ve interseks kişilerin ötekileştirilmesi.[17] Dewey içermeyen sistemlerin bazı savunucuları, DDC'yi yeni şemalar lehine terk etmenin bu sorunları ele alabileceğini öne sürüyor, ancak literatür bu konular için BISAC Konu Başlıkları'nın herhangi bir analizini içermiyor veya bunlara yönelik herhangi bir Dewey içermeyen kitaplık belgelenmiş stratejilere sahip değil tasarladıkları taksonomilerdeki sorunlar.

Çocuklarla çalışan kütüphaneciler, koleksiyonlarında ek faydalara işaret ediyorlar. Okul kütüphanesi çalışanlarının DDC sistemini çocuklara öğretmek için genellikle çok az desteğe ve çok az kaynağa sahip olduklarını belirtmişlerdir. Rakamların kendisi genellikle ilkokulun sonlarına kadar ondalık sayıları öğrenmeyen genç öğrenciler için opaktır.[3]

Benimseme

1970'lerde ve 1980'lerde, Birleşik Krallık ve Birleşik Devletler'deki halk kütüphaneleri, DDC'ye alternatif olarak yeni "okuyucu ilgi sınıflandırma" sistemleri tasarladı. Bu sistemler, materyalleri akademik olmayan kullanıcılar için sezgisel olacak şekilde organize etti ve modern terminolojiyi kullandı ve sonuçta daha göz atılabilir koleksiyonlar ortaya çıktı. Ancak, standardizasyon eksikliği, kütüphanelerin bu sistemleri terk etmesine neden oldu. Dewey içermeyen sınıflandırma şemaları, okuyucu ilgisini çeken sınıflandırma şemalarının yeni vakaları olarak görülebilir.[18]

2007 yılında Maricopa County Kütüphane Bölgesi Gilbert Kütüphanesi, DDC'yi BISAC tabanlı bir sistem lehine terk edeceğini duyurdu.[19] Kütüphane bölgesi, kurgusal olmayan tirajın altı kat artmasıyla değişimi bir başarı olarak bildirdi.[20]

2009 yılında Rangeview Kütüphane Bölgesi tamamen BISAC tabanlı bir şemaya dönüşen ilk kütüphane bölgesi oldu. Rangeview'un "WordThink" olarak markalanan sınıflandırma sistemi BISAC başlıklarına dayanmaktadır.[21]

2011 yılında kütüphaneciler Etik Kültür Okulu New York'ta bir Dewey-Free sistemi geliştirdi. Metis. Okulun yeni yaklaşımı, sistemi tasarlarken Anaokulundan Beşinci Sınıfa kadar öğrencilerin odak gruplarını içeriyordu.[5]

Connecticut'taki Darien Kütüphanesi, sınıflandırmaya karma bir yaklaşım kullanır. Kitaplar hala DDC numarasına göre düzenlenirken, DDC kategorileri "glades" olarak bilinen "sekiz geniş kategoriye ayrılmıştır".[1] Bir glade, Darien kütüphanecilerinin benzer gruplar için yararlı olabileceğini düşündüğü çeşitli Dewey sınıflarından kitapları bir araya toplar. Örneğin, Yerler glade, uluslararası gezginler için tasarlanmıştır ve 400'lerden (Diller) ve 910'lardan (Seyahat ve Coğrafya) kitapları birleştirir.[22]

Nyack Kütüphanesi Darien'in sırlarına benzer bir "pazar yeri" sistemi kullandı.[23] Bununla birlikte, topluluk üyelerinden gelen şikayetlerden sonra, kütüphane 2013'te geleneksel bir DDC koleksiyonuna geri döndü.

King County Kütüphane Sistemi 2014 yılında 48 şubesinin tamamının kurgusunu dönüştüreceğini duyurdu fotograf albumu Dewey içermeyen bir konu sınıflandırma sistemine koleksiyonlar.[24]

Değerlendirme

Dewey içermeyen sistemlerin çok az resmi değerlendirmesi, onları uygulayan kütüphaneler tarafından bile yapılmıştır.[21]

Pek çok kütüphane, Dewey içermeyen sistemlerinin başarısının bir ölçüsü olarak dolaşım istatistiklerinde bir artışa - ya belirli bir konu ya da bir bütün olarak kurgusal olmayan koleksiyon için - işaret etmektedir.[3][5] Bununla birlikte, dolaşım istatistikleri ile kütüphane sınıflandırma şeması arasındaki ilişkiyi göstermek kolay değildir.[25][26] Dewey içermeyen yeniden sınıflandırma projeleri, genellikle bir kütüphanenin varlıklarını daha iyi satmayı amaçlayan diğer projelerle birlikte yürütülür, bu nedenle bir dolaşım artışının ne kadarının yeni bir sınıflandırma şemasına atfedilebileceği çok belirsiz olabilir.[27]Ayrıca, kütüphane araştırmacıları genellikle herhangi bir projenin başarısının tek ölçütü olarak dolaşım istatistiklerinin kullanılmaması konusunda uyarıda bulunurlar, çünkü bu tür istatistikler kütüphanede kullanılan materyalleri, dağıtılan ancak hiç okunmayan materyalleri veya dağıtılan ancak kullanıcılara sağlamayan materyalleri hesaba katmaz. ihtiyaç duydukları bilgilerle.[28]

Çağrı numaraları genellikle endekslenmez Entegre Kütüphane Sistemleri Bu nedenle, kelime tabanlı sınıflandırma sistemlerinin benimsenmesinin, bilgi alma bugüne kadar kütüphane kataloglarında kalite.[29]

Eleştiriler

Yeni sistemlerin eleştirmenleri, BISAC'ın geniş kategorilerinin, birçok farklı alt konu birbirinin arasına serpiştirilmiş olması nedeniyle, taramayı gerçekten engellediğini savunuyor. DDC'nin belirli konuya göre malzeme düzenlemesini tercih ederler. Ayrıca, Dewey içermeyen sistemlerin ele aldığı sorunların çoğunun, geliştirilmiş tabela ve kitap etiketleri ile çok daha kolay çözülebileceğini savunuyorlar.[30]

Dewey içermeyen sistemlerin savunucuları bile, BISAC tabanlı sınıflandırma sistemlerinin büyük veya özel koleksiyonlara sahip kütüphaneler için uygun olmayacağını belirtiyor.[31] Eleştirmenler ayrıca Dewey içermeyen sınıflandırmaların pedagojik değerini sorguladılar ve Dewey içermeyen bir sisteme alışmış kütüphane kullanıcılarının DDC'ye göre sınıflandırılmış koleksiyonlarda gezinmek için gerekli becerilere sahip olup olmayacağını sorguladılar. Kongre Kütüphanesi Sınıflandırması.[5]

Eleştirmenler ayrıca, tüm sınıflandırmalar için sayılar yerine İngilizce sözcükler kullanmanın, kütüphanelerin yalnızca İngilizce konuşanlara hizmet etmekle ilgilendiklerine dair bir mesaj gönderdiğini belirtmişlerdir.[1]

Referanslar

  1. ^ a b c d Fister Barbara (2009). "Dewey İkilemi". Kütüphane Dergisi. 134 (16): 22–25.
  2. ^ Coffman Steve (Mart 1998). "Ya kütüphanenizi bir kitapçı gibi yönetirseniz?" Amerikan Kütüphaneleri: 40–46.
  3. ^ a b c Gibson, Marjorie (2011). "İlkokul Kütüphaneleri için Yenilikçi 21. Yüzyıl Sınıflandırma Planları" (PDF). Feliciter. 57 (2): 48–61. Alındı 13 Haziran 2014.[kalıcı ölü bağlantı ]
  4. ^ Umut Olson (2001). "Aynılık ve farklılık: sınıflandırmanın kültürel temeli" (PDF). Kütüphane Kaynakları ve Teknik Hizmetler. 45 (3): 117.
  5. ^ a b c d Kaplan, Tali Balas; Dolloff, Andrea K .; Giffard, Sue; Still-Schiff, Jennifer (28 Eylül 2012). "Dewey'in Günleri Sayılı mı ?: Ülke Çapındaki Kütüphaneler Eski Sınıflandırma Sisteminden Kurtuluyor". Okul Kütüphanesi Dergisi.
  6. ^ Kavurucu, Susan E. (1992). "Kütüphaneler Disiplinlerarasılıkla Nasıl Başa Çıkıyor: Kadın Çalışmaları Örneği". Bütünleştirici çalışmalardaki sorunlar. 10: 8.
  7. ^ a b Afolabi, M (1992). "Manevi konular: Genel sınıflandırma şemalarında bağımsız Afrika kiliseleri için hüküm". Uluslararası Sınıflandırma. 19 (4): 210–213.
  8. ^ Iwuji, H.O.M. (1989). "LC ve DD sınıflandırma şemalarında Africana: Bir Africana şemasına ihtiyaç var mı?". Kütüphanecilik ve Bilgi Bilimi Dergisi. 21 (1): 1–18. doi:10.1177/096100068902100101.
  9. ^ McConnell, Fraiser (13 Ağustos 1984). "Melanezya Sınıflandırması". Üç Aylık Kataloglama ve Sınıflandırma. 5 (1): 53–60. doi:10.1300 / J104v05n01_04.
  10. ^ McConnell, Fraiser (10 Mayıs 1985). "Melanezya Dilleri". Üç Aylık Kataloglama ve Sınıflandırma. 5 (3): 57–66. doi:10.1300 / J104v05n03_05.
  11. ^ McConnell, Fraiser (2 Ekim 1985). "Melanezya Halkları". Üç Aylık Kataloglama ve Sınıflandırma. 5 (4): 47–51. doi:10.1300 / J104v05n04_04.
  12. ^ Kua, Eunice (2004). "Dewey Ondalık Sınıflandırma Şemasında Batı Dışı Diller ve Edebiyatlar" (PDF). Libri. 54: 256–265. doi:10.1515 / libr.2004.256.
  13. ^ Beall, Julianne. "Irksal Olarak Karışık Kişiler, DDC Tablo 5 Etnik ve Ulusal Gruplar ve MARC 21 Bibliyografik Biçim Alanı 083". Üç Aylık Kataloglama ve Sınıflandırma. 47 (7): 657–670. doi:10.1080/01639370903112005.
  14. ^ Furner Jonathan (2007). "Dewey Deracialized: Eleştirel Irk-Teorik Bir Bakış Açısı". Bilgi Organizasyonu. 34 (3): 144–168.
  15. ^ Steinberg. "Gizli kadınlar". Toplumsal değişim için kütüphaneciler. 5.
  16. ^ Wolf, S. "Seks ve tek katalogcu: Düşünülemez bazı konularda yeni düşünceler". İçinde Batı, Celeste (ed.). İğrenç kütüphaneciler. San Francisco: Booklegger Press. s. 39–44.
  17. ^ Christensen Ben (2011). "Interfiling Intersex: Dewey Intersex'i Teoride ve Pratikte Nasıl Sınıflandırıyor". Greenblatt'ta Ellen (ed.). LGBTIQ Kitaplığı ve Arşiv Kullanıcılarına Hizmet Verme: Sosyal Yardım, Hizmet, Koleksiyonlar ve Erişim Üzerine Yazılar. McFarland & Company. s. 201–211. ISBN  0786448946.
  18. ^ Martinez-Ávila, Daniel; San Segundo, Rosa; Olson, Hope A. "Okuyucu İlgi Sınıflandırmalarının Yeni Vakaları Olarak Kütüphanelerde BISAC Kullanımı". Üç Aylık Kataloglama ve Sınıflandırma. 52 (2): 137–155. doi:10.1080/01639374.2013.846284.
  19. ^ Lynch, Sarah N .; Mulero, Eugene (14 Temmuz 2007). "Dewey? Çok Farklı Bir Görünüme Sahip Bu Kütüphanede, Yapmıyorlar". New York Times.
  20. ^ Lavallee, Andrew (20 Temmuz 2007). "Dewey konusunda anlaşmazlık". Wall Street Journal. Alındı 13 Haziran 2014.
  21. ^ a b Oder, Norman (15 Kasım 2010). "Herhangi Bir Düşüncenin Ülkesinde". Kütüphane Dergisi. 135 (19): 22.
  22. ^ "Glades'i Tanımak". Darien Kütüphanesi. Arşivlenen orijinal 25 Şubat 2014. Alındı 13 Haziran 2014.
  23. ^ Gray, John; Mahoney, James (23 Haziran 2012). "Nyack Kütüphanesi'nin Dewey Ondalık Tartışması". Nyack Haberleri ve Görünümleri. Alındı 13 Haziran 2014.
  24. ^ McGowan, Cecilia (5 Ağustos 2014). "Resimli Kitapları Bulurken Gerçekten Çocukların Oyunu Olabilir [sunum]". İlk Salı günleri. Washington Eyalet Kütüphanesi. Alındı 12 Ağustos 2014.
  25. ^ Morson, Ian; Perry, Mike (1982). "İki Katmanlı ve Toplam: Brent'te Stok Düzenlemesi". Alternatif Düzenleme: Halk Kütüphaneleri Stokuna Yeni Yaklaşımlar. Londra: Kütüphaneciler Derneği.
  26. ^ Miller, Andrew (1992). Glasgow Şehir Kütüphanelerinde "Alternatif Düzenleme". Halk Kütüphanesi Dergisi. 7 (5): 131–133.
  27. ^ Hill, Nanci Milone (Temmuz – Ağustos 2010). "Dewey mi, Değil miyiz?" Halk kütüphaneleri. 49 (4): 20.
  28. ^ Spiller, David (2000). Kütüphane Kullanıcıları için Materyal Sağlama. Londra: Library Association Publishing. s. 75.
  29. ^ Martinez Ávila, Daniel (2012). Kitapçıda, Kütüphanede ve Diğer Kataloglarda BISAC ile Bilgi Erişimi. Bilgi Çalışmaları Okulu, UW-Milwaukee. Arşivlenen orijinal 26 Kasım 2014. Alındı 18 Haziran 2014.
  30. ^ Stauffer, Suzanne M. (Yaz 2008). "Dewey - Yoksa Sınıflandırmıyor muyuz?". Çocuklar ve Kitaplıklar. 6 (2): 49–51.
  31. ^ Scott, Jeff. "Bunu Dewey Olmadan Yapmak: Perry Şubesi Kitaplığı Turu". Toz Toplama. Alındı 13 Haziran 2014.