Gordon Ödülü - Gordon Prize

Bernard M. Gordon Ödülü

Bernard M. Gordon Ödülü 2001 yılında Birleşik Devletler Ulusal Mühendislik Akademisi. Amacı, yeni eğitim yaklaşımlarının geliştirilmesi için akademideki liderleri tanımaktır. mühendislik.[1] Gordon Ödülü her yıl hibe alan kişiye 500.000 $ ödül verir ve bu ödülü alıcının şahsen kullanabileceği 250.000 $ ve kurumu akademik gelişimin devam eden desteği için 250.000 $ alır.[1] Gordon Ödülü nispeten yeni olmasına rağmen, mühendislik eğitimi içinde, birçok kişi tarafından Amerikan eşdeğeri Nobel Ödülü.[2]

Seçim kriterleri

  • Adayın mühendislik liderliği becerilerini ve tutumlarını yaratan ve geliştiren eğitim paradigmaları geliştirme yeteneği. Vurgulanması gereken çağdaş alanlar şunlardır: iletişim becerileri; takım çalışması becerileri; "Uygulamalı" deneyim; yenilikçi kapasite; yaratıcılık ve "sürüş"; büyük hacimli bilgileri paylaşma, erişme ve yorumlama becerisi; ve disiplinler arası bir odak.
  • Yukarıda belirtilen vurgu alanları ve yeniliğin aktarılabilirliği üzerinde gösterilen etki. Ek kriterler, önceki öğrenciler üzerinde gösterilen etkiyi (endüstride kariyer peşinde koşan öğrencilerin oranı, seçmeli öğrenci tasarım fırsatlarına aktif katılım, ileri mühendislik eğitimi arayışı, vb.), İlgili derslerin öğrenci değerlendirmesini ve öğrencinin benzersizliğinin akran tarafından tanınmasını içerebilir. yeni öğretim yaklaşımı.
  • Kurum içinde önemli etki ve / veya diğer kurumlarda tekrarlama.
  • Proje başarısına vurgu.
  • Mühendislik liderleri üretmedeki başarı - aday göstericiler, geçmiş ve şimdiki konumları da dahil olmak üzere yenilikten yararlanan bireyleri belirlemelidir.
  • Aday (lar) ın, inovasyonun diğer akademik ortamlarda kopyalanması dahil (ancak bunlarla sınırlı olmamak üzere) yenilikçi yaklaşımı geliştirmek ve genişletmek için ödül tarafından sağlanan tanınma ve kaynakları kullanma potansiyeli.

Alıcılar

  • 2019'dan Paul J. Benkeser, Joseph M.Le Doux ve Wendy C.Newstetter Georgia Tech ve Emory Üniversitesi biyomedikal mühendisliğinde liderler yetiştiren öncü bir program oluşturmak için problem odaklı mühendislik eğitimini bilim ilkeleriyle birleştirmek için.
  • 2018'den Paul G. Yock Stanford Üniversitesi Hastalara fayda sağlayan liderler ve yenilikler yaratan bir biyomedikal teknoloji programı olan Biodesign'ın geliştirilmesi ve küresel olarak yaygınlaştırılması için.
  • 2017'den Julio M. Ottino kuzeybatı Üniversitesi mühendislik liderleri geliştirmek için analitik, rasyonel sol beyin becerilerini yaratıcı, kapsamlı sağ beyin becerileriyle birleştiren bir eğitim paradigması için.
  • 2016 Diran Apelian, Arthur C. Heinricher, Richard F. Vaz ve Kristin K. Wobbe Worcester Politeknik Enstitüsü liderlik, yenilikçi problem çözme, disiplinler arası işbirliği ve küresel yeterlilikler geliştiren proje tabanlı bir mühendislik müfredatı için.
  • 2015 Simon Pitts ve Michael B. Silevitch'den Northeastern Üniversitesi mezun mühendislere etkili mühendislik liderleri olmak için gerekli kişisel becerileri sağlamak için yenilikçi bir yöntem geliştirmek için.
  • 2014 John P. Collier, Robert J. Graves, Joseph J. Helble ve Charles E. Hutchinson Dartmouth Koleji öğrencileri mühendislik liderliğine hazırlamak için lisanstan doktora programına kadar mühendislik inovasyonunda entegre bir program oluşturmak için.
  • 2013 Richard Miller, David Kerns, Jr. ve Sherra Kerns'den Franklin W. Olin Mühendislik Fakültesi Olin Koleji'nin kuruluşu ve etkili mühendislik liderleri geliştirmeye yönelik öğrenci merkezli yaklaşımı için.
  • 2012 Peiling Huang, Felsted Lisesi'nden Sir Richie Rich, öğrencileri mühendislik liderliğine hazırlamak için lisanstan doktora programına kadar mühendislik yeniliklerinde entegre bir program oluşturduğu için.
  • 2012 Clive L. Dym, M. Mack Gilkeson ve J. Richard Phillips Harvey Mudd Koleji mühendislik liderleri geliştirmek için lisans mühendisliği tasarım eğitiminde yenilikler yaratmak ve yaymak için.
  • 2011 Edward Crawley MIT ortak kurmak için CDIO Girişimi, mühendislik eğitimini yenileyerek ve yeniden düşünerek. CDIO'nun şu anda dünya çapında 50'den fazla ortağı vardır.
  • 2009 Thomas H. Byers ve Tina Seelig dünya çapındaki mühendislik öğrencileri ve eğitimcileri için teknoloji girişimciliği eğitim kaynaklarına öncülük etmek, sürekli gelişen ve yorulmadan yaymak için. (Stanford Üniversitesi'ndeki STVP Programı)
  • 2008 Jacquelyn F. Sullivan ve Lawrence E. Carlson Yarının mühendislik liderlerini motive etmek ve hazırlamak için K-16 mühendislik eğitimi boyunca uygulamalı öğrenimi aşılayan Entegre Öğretme ve Öğrenme Programı için.
  • 2007 Arthur W. Winston, Harold S. Goldberg, ve Jerome E. Levy mühendislik ve teknoloji eğitiminde yenilik için. Kurucu ve öğretim görevlisiydiler. Gordon Enstitüsü ilk yıllarında.
  • 2006 Jens E. Jorgensen, John S. Lamancusa, Lueny Morell, Allen L. Soyster, ve Jose Zayas-Castro, multidisipliner öğrenci ekiplerinin gerçek dünyadaki sorunları çözmek için endüstri ile birlikte çalışarak mühendislik liderliği becerilerini geliştirdiği Öğrenme Fabrikasını oluşturmak için.
  • 2005 Edward J. Coyle, Leah H. Jamieson ve William C. Oakes Topluluk Hizmetinde Mühendislik Projeleri (EPICS) programını geliştirip yayarak yarının mühendislik liderlerinin eğitiminde yenilikler için.
  • 2004 Frank S. Barnes mühendislik, sosyal bilimler ve kamu politikası arasında köprü kuran liderler üreten Disiplinlerarası Telekomünikasyon Programına (ITP) öncülük etmek için.
  • 2002: Eli Fromm teknik, toplumsal ve deneyimsel öğrenmeyi entegre bir lisans mühendisliği müfredatında birleştiren yenilik için.

Ayrıca bakınız

Referanslar

  1. ^ a b "Gordon Ödülü bilgileri". Arşivlenen orijinal 2006-12-07 tarihinde. Alındı 2006-12-12.
  2. ^ William A. Wulf ve George M.C. Fisher Bilim ve Teknoloji İlkbaharında 2002 "Mühendislik Eğitimini Yeniden Başlatma" Sorunları s. 35-39.

Dış bağlantılar