Monotropizm - Monotropism

Stimming hareketi yapan otistik bir çocuk.

Monotropizm otizmin altında yatan temel özellik olarak kabul edilen bilişsel bir stratejidir. Monotropik bir zihin, dikkatini herhangi bir zamanda az sayıda ilgi alanına odaklayan ve bu dikkat tünelinin dışındaki şeyleri gözden kaçırma eğiliminde olan bir zihindir. Monotropizm teorisi, 1990'lardan itibaren Dr Dinah Murray, Wenn Lawson ve Mike Lesser tarafından geliştirildi ve dergide yayınlandı. Otizm 2005 yılında.[1] Wenn Lawson'ın teori üzerine daha fazla çalışması, doktorasının temelini oluşturdu, Otizmde Tek Dikkat ve İlişkili Bilişve kitap Tutkulu Zihin.

Dikkatine sıkıca odaklanma eğiliminin bir takım psikolojik sonuçları vardır. Monotropizm, insanların kendi dikkat tünellerinin dışındaki şeyleri gözden kaçırmalarına neden olma eğilimindeyken, odaklanmış dikkatleri yoğun deneyimlere, derin düşünmeye ve akış durumları.[2][3] ama, bu hiperfokus görevleri başlatma ve durdurma dahil olmak üzere dikkati yeniden yönlendirmeyi zorlaştırır ve genellikle şu şekilde tanımlanır: yönetici işlev bozukluğu otizmde ve stereotipler veya azim Bir kişinin dikkatinin tekrar tekrar aynı şeye çekildiği yer.

Özellikler

Bir kişiye verilen ilgi miktarı sınırlı olduğu için, bilişsel süreçler rekabet etmek zorunda kalıyor. Monotropik zihinde, herhangi bir zamanda aktif olan ilgi alanları, mevcut dikkatin çoğunu tüketme eğilimindedir ve geleneksel sosyal etkileşim de dahil olmak üzere geniş bir dikkat aralığı gerektiren görevlerde zorluklara neden olur. Dil gelişimi, hem ihtiyaç duyulan geniş ilgi hem de dilin başkalarına çocuğun çıkar sistemini manipüle etmesi için bir araç sağlayan psikolojik etkisi yoluyla etkilenebilir. Murray ve diğerlerinin iddia ettiği gibi: 'Dikkat tünelinin bozulması acı verici bir deneyimdir. Derin monotropik bir bebek için dil birden bire çekici gelmeyebilir. '

Monotropizm hesabında, akıl teorisi Otistik insanlarda görülen zorluklar, otizmin merkezindeki bir 'çekirdek eksiklik' değildir, daha çok sosyal etkileşimin dikkat taleplerinden kaynaklanır. Otistik sosyolog Damian Milton'un belirttiği gibi, 'başkalarının tanınması, ancak otistik bireyin sahip olduğu çıkarların yerine getirilmesiyle bağlantılıysa gerçekleşebilir, aksi takdirde başkalarının varlığı hiç kayıt altına alınmayabilir. Monotropik bir odak, parçalanmış bir dünya görüşüne yol açar ve böyle bir bakış açısıyla, sosyal etkileşimleri anlamlandırmak son derece zordur, bu da potansiyel olarak hem görünür hem de gerçek 'zihin teorisi' zorluklarına yol açar. '[4]

Monotropik bireyler, özellikle dinlerken çoklu görev söz konusu olduğunda, aynı anda birden fazla şeyi işlemede sorun yaşarlar. Bazıları bir öğretmeni dinlerken sınıfta not almakta zorlanır,[5] ve bir kişinin yüzünü okumakta ve aynı anda söylediklerini anlamakta zorlanabilir.[1] Bu aşırı duyarlılık nedeniyle bireylerin karmaşık duyusal ortamlardan kaçınması yaygın bir eğilimdir.[5]

Bir çocuğa OSB teşhisi konması için, kısıtlı ve tekrarlayan bir davranış (RRB) sergilemeleri gerekir. Bu davranışlar, monotropik bireyin dikkatini başka yöne çevirememesi ve bir nesne veya ritüele saplantı haline getirememesi nedeniyle ortaya çıkar. Murray ve Lesser, monotropik bir bireyin zihnini, bir avcınınkine çok benzer şekilde, kişinin şu anda görülene tam olarak inandığı ve daha önce öğrenilen bilgileri bastırdığı bir şekilde tanımlıyor. Bu açıklama, Karvelis ve diğerleri tarafından daha sonraki çalışmalarında güçlü bir şekilde Tahmine dayalı işleme modeli.[6] Bu zihin acıyı bastırabilir ve dikkati başka bir şeye odaklayabilir. Bir dizi ilgi alanında genişlik kazanmak yerine, bir ilgi veya beceride büyük derinlik geliştirme yeteneğine sahiptir.[7]

Uygulama için çıkarımlar

Murray ve diğerleri, otistik bireylerin dünyayı anlamalarına ve gezinmelerine yardımcı olmak için belirli adımların yardımcı olabileceğini önermektedir. Bunlar şunları içerir:

  • Çocuğun çıkarları aracılığıyla diğer insanlarla bağlantıları artırın: 'çocuğun olduğu yerden başlayın'.
  • Kendi çıkarlarının peşinden gitmelerine ve bu şekilde anlayış geliştirmelerine izin verin.
  • Yanlış veya kısmi bağlantıları düzeltmek için anlayışı geliştirin.
  • Bunların sayısını ve karmaşıklığını azaltarak görevleri daha ulaşılabilir hale getirin.
  • Görevleri ve bağlantıları daha anlamlı hale getirin.[1]

Odak noktası sadece otistik kişinin davranışları, becerileri veya anlayışları üzerinde olmamalıdır; Çevrelerindekilerin de kendi bakış açılarını anlamak için çalışmaya koymaları hayati ve ödüllendirici.

Referanslar

  1. ^ a b c Murray, Dinah; Lesser, M .; Lawson, W (1 Mayıs 2005). "Dikkat, monotropizm ve otizm için tanı kriterleri" (PDF). Otizm. 9 (2): 139–56. doi:10.1177/1362361305051398. PMID  15857859. Arşivlenen orijinal (PDF) 19 Mayıs 2018. Alındı 23 Eylül 2013.
  2. ^ Stüdyo 3 (2018-10-18), Stüdyo III Atlass - Monotropizm ve akış durumları üzerine Damian Milton, alındı 2018-10-26
  3. ^ Andy, McDonnell; Damian, Milton (2014-10-24). Akışa gitmek: 'akış durumları' kavramı aracılığıyla 'tekrarlayan davranışı' yeniden değerlendirmek. kar.kent.ac.uk. BILD. sayfa 38–47. ISBN  9781905218356. Alındı 2018-10-26.
  4. ^ Milton, Damian (2012). "Öyleyse otizm tam olarak nedir?" (PDF). Otizm Eğitim Vakfı. Alındı 2018-10-26.
  5. ^ a b Bogdashina, Olga (2003). Otizm ve asperger sendromunda duyusal algısal sorunlar: Farklı duyusal deneyimler - farklı algısal dünyalar. Jessica Kingsley Yayıncılar. ISBN  9781843101666.
  6. ^ Karvelis, Povilas; Seitz, Aaron R; Lawrie, Stephen M; Seriès, Peggy (2018/05/14). "Otistik özellikler, ancak şizotipi değil, Bayesçi görsel bütünleşmede duyusal bilginin ağırlığının arttığını öngörüyor". eLife. 7. doi:10.7554 / eLife.34115. ISSN  2050-084X. PMC  5966274. PMID  29757142.
  7. ^ Lesser, M. M .; Murray, D.D. (1998). "Dinamik Bir Sistem Olarak Zihin: Otizm için Çıkarımlar": 217–230. Alıntı dergisi gerektirir | günlük = (Yardım)

Dış bağlantılar