Pearsall Planı - Pearsall Plan

Pearsall Okullarımızı Kurtarmayı Planlıyor, halk arasında olarak bilinen Pearsall Planı, Okullarda ırk ayrımcılığının Anayasaya aykırı olduğuna karar verildikten sonra, Kuzey Carolina'nın 1956 yılında devlet okullarını entegre etmek için ılımlı bir yaklaşım girişimiydi. Amerika Birleşik Devletleri Yüksek Mahkemesi yonetmek Brown v. Eğitim Kurulu (1954).[1] Birçok Güney eyaletleri Sakinlerin entegrasyonuna karşı çıktıklarından Brown kararına meydan okundu.

Kuzey Carolina, okul entegrasyonunun kaçınılmaz olduğunu kabul ederek ılımlılığı vurgulamaya karar verdi. Alabama, Virginia ve diğer güney eyaletleri.[2] Yaratıcı bir çözüm bulmak için, Kuzey Carolina Eğitim Danışma Komitesi, başkanının adını taşıyan Pearsall Komitesi'ni kurdu. Thomas J. Pearsall, bir toprak sahibi ve önemli bir halk figürü Rocky Dağı.[3] Pearsall Komitesi, Kuzey Carolina devlet okulu sistemini kademeli olarak entegre etmeyi amaçlayan Pearsall Planını yarattı. Bazı gözlemciler bu planın eyaletteki öğrenciler için eşitlik mücadelesini yıllarca engellediğine inanıyor. Diğerleri, ortaya çıkan mevzuatın, toplumun okul entegrasyonuyla ilgili şiddetli sosyal değişikliklere uyum sağlamasına yardımcı olduğuna inanıyor.

Pearsall Planının Şartları

Sahip olmaktansa Kuzey Carolina Eyalet Eğitim Kurulu Entegrasyonun hızını yönlendiren Pearsall Planı, karar verme sürecini beyazların egemen olduğu bireysel yerel okul kurullarına ademi merkeziyetçi hale getirdi, çünkü çoğu siyahın 1900 oy hakkı değişikliğinden beri hâlâ haklarından mahrum kaldı ve görevde ya da oy kullanmaları engellendi.[4] Öğrenci Atama Yasası Pearsall Planından önce gelen, bir çocuğun istekleri dışında karma bir okula yerleştirilmesi durumunda ebeveynlerin parasal bir hibe almalarını sağladı.[5][6]

Pearsall Planı uyarınca, birçok okul bölgesi ayrı okulları sürdürdü ve siyah öğrencilerin beyaz okullara transfer başvurularını reddetti.[7] Ayrıca, özel bir okula kabul edilmeyen ve karma bir devlet okuluna yerleştirilen herhangi bir çocuğun okula gitmeye zorlanmaması sağlandı.[8] Topluluk, okulları değerlendirebilir ve "tahammül edilemez" olarak gördüğü herhangi bir şeyi oylayarak kapatabilir.[9] Bu nedenle, ağırlıklı olarak beyaz bir mahalle, çocuklarının sınıflarını paylaşmaya uygun olmadığını düşünürlerse, karma bir okulu kapatmak için oy kullanabilir.

Pearsall Komitesi'ne göre, önerileri, "yeni bir temel üzerine yeni bir okul sisteminin kurulması - yasayla ırk ayrımcılığının olmadığı, ancak doğal ırksal tercihlere göre atama ve çocuk için neyin en iyisi olduğuna dair idari karar verme şeklindeydi. . "[10] Komite, okulların ayrışmasının doğal olduğuna ve öğrencilerin yasaların yardımı olmadan gelişmeye devam edebileceğine inanıyordu. (Eyalet yasama meclisinde ve yerel ofislerde Afrikalı-Amerikalı temsilinin olmaması, siyah okulların ve diğer tesislerin sürekli olarak yetersiz finanse edilmesiyle sonuçlandı ve beyaz öğrencilerin "gelişmeye devam edebileceğini" gösterdi.) Kuzey Carolina'da birleşik okullar için mücadele, Önümüzdeki yirmi yıl sonunda okulların entegrasyonu ile sonuçlandı.

Hükümete meydan okuma

Pek çok eleştirmen, Pearsall Planı'nın ifadesini, bunun, fikre meydan okumayı ifade ettiğinin kanıtı olarak gösteriyor. Yargıtay ayrıştırmayı başarmaya yönelik bir çaba olmaktan çok. "Pearsall Okullarımızı Kurtarmaya Yönelik Plan" başlığının Mahkemenin kendi kararıyla devlet okul sistemini yok ettiğini ima ettiğini düşünüyorlar.

Belgenin amacını yerine getirmek yerine Yüksek Mahkeme kararını sorgulamaya yönelik olduğunu öne sürüyorlar. Entegrasyonun, okulların "dayanılmaz" hale geldiği durumlara yol açacağını öne sürmek, Pearsall Planının ılımlı entegrasyondan ziyade durdurmayı amaçladığını gösteriyor gibi görünüyor. Planın soru cevap bölümü, yasama eyleminin ABD Yüksek Mahkemesinin kararına aykırı olmadığını belirtir; daha ziyade, "vatandaşlarımızın büyük çoğunluğu Yargıtay'ın kararını onaylamasa da, bu kararda kalma çabası" idi.[11] Kararın "toplumun" istediği şey olmadığına ikna olan Pearsall Komitesi, iktidarın etkilerini en aza indiren bir plan geliştirdi. "Cevap" bölümü, Yargıtay'ın eyaletlere ait olduğuna inanılan halk eğitimi konusunda karar vererek gücünü kötüye kullandığını iddia ediyor.[9] Bazı muhalifler, devlet hakları argümanları konusunda sert davrandılar.

Planın Gerekliliği

Pearsall Komitesi, okulların entegrasyonunun kaçınılmaz olduğunu ve sosyal değişikliklere yol açacağını kabul etti. Pearsall Komitesi, özellikle de Thomas Pearsall, devletin değişime hazırlanmasına yardımcı olacak bir plan hazırlamaları gerektiğine inanıyordu. Pearsall'ın oğlu Mack, babasının "çok gerilim dolu bir ortam - yaşam tarzlarında, gelenek ve göreneklerde büyük bir değişiklik" beklediğini söyledi.[12] Komite, yalnızca Kuzey Carolina halkının istediği kadar eylemi mümkün kılacak bir plan oluşturmaya çalıştı. Toptan değişime koşmanın kaosa yol açacağına inanıyorlardı. Bundan kaçınıldı, ancak toplulukların herhangi bir değişiklik yapmamasına izin vererek, pek çok yerde, Pearsall Planı'nın yayınlanmasının ardından hiçbir şeyin başarılamadığı birkaç yıllık durgunluk yaşandı. Komite, eylem ve kaos arasında doğru dengeyi bulmaya çalıştı.[13]

Siyasi çıkarımlar

Pearsall Planı stratejik olarak karar verme sürecini okul kurullarına dağıttı ve bu da seçilmiş politikacıların mücadelenin ortasından çıkmasını sağladı. Sorumluluğu okul kurullarına devretmek, politikacıların gündemden kaçmasına ve okulların ayrıştırılması konusunda görünüşte tarafsız bir duruş sergilemelerine olanak sağladı. Sakinlerden birine göre, eyaletin yerel belediye kurullarının karar vermesine izin verme kararı, "Raleigh'den gelen devletin kendi başına karar vermediğini veya belirli bir sonucu sağlamaya çalışmadığını açıkça ortaya koymak" oldu.[14] Bunu yaparak, eyalet okul kurulu aynı zamanda tartışmalı bir karar almak zorunda kalmaktan kurtuldu ve bu muhtemelen her iki taraftan da eleştirilecek.

Planın Eleştirileri

Afrikalı-Amerikalı topluluğu, beyazlara yardım ediyor ve Afrikalı-Amerikalı öğrencilere çok az fayda sağlıyor veya hiç sağlamıyor gibi göründükleri için değişiklikleri eleştirdi. Eleştirmenler, Pearsall Komitesi'ndeki ırkların eşitsiz temsilini dengesiz planın birincil nedeni olarak eleştirdi. On altı beyaz ve üç siyah vatandaştan oluşan bir komitenin toplumu adil bir şekilde temsil edemeyeceğine inanıyorlardı.[15] Plan ile ilgili düzenlemeler siyah öğrenciler ve bazı beyazlar için bir engel oluşturdu. Ödevine meydan okumak isteyen bir öğrenci, doğrudan okul yönetim kurulu ile iletişime geçmek zorundaydı; Okul kurullarının bir bütün olarak performansını değerlendirmek için şikayetleri takip eden bağımsız hiçbir kurum yoktu. Temyiz süreci, eğitimsiz ve yetersiz eğitimli ebeveynlerin doldurması zor olan farklı ve ayrıntılı maddelere ilişkin materyallerin sunulmasını gerektirdi. Öğrencilerin itirazları doğru şekilde gönderilmezse, kurullar taleplerini reddederdi. Bu faktörlerin bir sonucu olarak, 1960'ların başına kadar "okul yönetimlerinin çoğu siyah bir öğrencinin atanmış bir siyahi okuldan bir beyaz okula nakil için yaptığı her talebi reddetti".[16] Sadece bir aileye entegre bir okula yerleştirilmek için para kuponu verildi.[15] Kuzey Carolina, siyah öğrencileri entegre okullara kaydetme hızı açısından Florida, Tennessee, Texas ve Virginia'nın gerisinde kaldı.[17] Brown kararının okul entegrasyonu için bir katalizör olduğu konusunda umutlu olduklarından, Kuzey Carolina'daki birçok Afrikalı Amerikalı, ilerleme eksikliğinden dehşete düştü.

Plana Tepki

İlke olarak birçok kişi okulların entegrasyonunu desteklese de, hızlı sosyal değişimin sonuçları konusunda temkinli davrandılar. Pearsall Planı herhangi bir sosyal değişikliği reddediyor gibiydi. Şubat 1956'da yayınlanan bir anket, Güney'deki Afrikalı Amerikalıların yüzde kırk yedisinin Brown kararını desteklemediğini, çünkü çocuklarının reddedileceğinden ve beyaz öğretmenlerden gerçekten adil bir eğitim almayacağından korktuklarını belirtti.[18] Aynı zamanda, Pearsall Planı'nı desteklemediler çünkü değişime yönelik eğilimi tamamen durdurma potansiyeline sahipti. Greensboro okullarının beyaz müfettişi Benjamin L. Smith, "Dikkatli bir şekilde tartıştıktan sonra, ayrışmanın saati gelen bir fikir olduğu kanısındayım."[19] Kuzey Carolina ve ABD'nin ayrımcılığın başlamasına hazır olduğuna inanıyordu. Çok hızlı hareket etmemesi konusunda uyarıda bulundu, "Üç yüz yıllık toplumsal ayrımlar bir gecede yıkılamayan ve yıkılmaması gereken gelenek ve görenekler oluşturdu."[20]

Charlotte üzerindeki etkisi

Genel olarak, Pearsall Planı ile ilgili düşünceler Kuzey Carolina'da benzer olsa da, okul entegrasyonunun sonuçları şehir üzerinde daha geniş kapsamlı bir etkiye sahip olacaktır. Charlotte. 20. yüzyılın başından beri Charlotte hem okullarda hem de şehrin tüm kültüründe tamamen ayrılmıştı.[21] Kasabanın siyahların yaşadığı ve beyazların yaşadığı kısımlar arasında bile bir ayrım vardı. Böylece, Brown kabul edildiğinde, Charlotte'taki ayrışmayı bırakma çabası, eğitim sistemindeki bir değişiklikten ziyade tam bir kültür devrimi etrafında dönüyordu. NAACP siyah öğrencilerin ağırlıklı olarak beyaz okullara gitme çabalarında, öğrencileri için daha iyi kaynaklara sahip olmalarını savunmaya yardım etmenin ayrılmaz bir parçasıydı.[22] Bununla birlikte, bu desteğe rağmen, öğrencilerin kültürlerinde çok büyük bir farklılık olduğu için okulların basitçe entegre edilebileceği fikrine karşı sert eleştiriler vardı. Daha iyi finanse edilen okullara geçmeye çalışan başvuranların büyük çoğunluğu reddedildi ve şehirde ayrımcılık devam etti. Nihayet, 1957 yazında, Charlotte Okul Kurulu, daha fazla ulusal veya eyaletin emredeceği yetkilerden kaçınmak için gönüllü ayrıştırmayı yürürlüğe koymayı kabul etti.[23] Harry Harding Lisesi'ndeki protestocular, okula kaydolmayı protesto ettikleri için ulusal dikkatini çektikçe, çabalar nispeten başarısız oldu. Dorothy Sayar, şehir liderlerini utandırıyor.[23] Dorothy'nin girmesini engellemek için okulun kapılarının etrafında toplandılar ve iki tutuklama ile sonuçlandı.[23] Ancak bu suistimal, siyahlar ve beyazlar şehrin itibarını yeniden biçimlendirmek ve şehir genelindeki ayrımcılığı sona erdirmek için birlikte çalıştıklarından, bir dizi başarılı ve barışçıl ayrıştırma çabalarını körükleyecektir.

Thomas Pearsall'ın pişmanlığı

Pearsall Planı'nda en çok itibar gören Thomas J. Pearsall, daha sonra okulların entegrasyonunda böylesine önemli ve tartışmalı bir karara yol açtığı için pişman olacaktı. Pearsall, lenfoma hastalığına yakalandıktan sonra komitenin eylemlerinin herkesi nasıl etkilediğini düşündü. Karısı, son günlerinde Pearsall'ın siyahlarla olan etkileşimlerinin kendilerine yanlış yaptığını düşündükçe daha gergin hale geldiğini belirtti. "Siyahlar için elimden gelenin en iyisini yapmadığıma dair derin hislerime gitmek istemiyorum."[24] Başkaları ona aslında herkesi yatıştırmak için mümkün olan her şeyi yaptığına dair güvence verse de kanıtlar gösteriyor ki kendisi bunun tamamen doğru olduğuna inanmıyordu. Bunun nedeni, 1981'de öldüğü sırada, Kuzey Carolina'daki okulların çoğunun, genellikle ırklar arasındaki çatışmalarla sonuçlanarak bütünleşmeye zorlanmış olması gerçeğidir. Ancak, yaşadığı muazzam suçluluk duygusuna rağmen, Pearsall'ın ünü nispeten temiz kaldı. North Carolina okullarının entegrasyonunu birkaç yıl geciktirmesine rağmen Pearsall Planı ile yaptığı çalışmalarla büyük saygı görüyor. Bu, insanların Pearsall'ı suçlamadığının bir göstergesidir, bunun yerine nihayetinde herkesin eşit fırsatlara erişmesini engelleyecek yerel önyargılarıdır. Oğlu Mack Pearsall, babasının hayatının bir bölümünü tüm insanlar için eşitlik için çalışmaya adadığını ve Pearsall Planını üretirken siyah toplumun düşmanı olarak tarihe geçeceğinden korktuğu için mücadele ettiğini belirtti.[25] Pearsall, siyahların eşit eğitim fırsatları elde etme yeteneklerini durdursa da, pek çok kişi, Brown v. Eğitim Kurulu sonucundan kaynaklanan kaosun patlamasını önlemek için hala eylemlerinin gerekli olduğunu iddia ediyor.[kaynak belirtilmeli ]

Referanslar

  1. ^ Kuzey Carolina Eğitim Danışma Komitesi. Pearsall Okullarımızı Kurtarmayı Planlıyor. (Raleigh, 1956.) http://libcdm1.uncg.edu/cdm/ref/collection/CivilRights/id/533
  2. ^ Douglas, Davison. Okuma, Yazma ve Yarış: Charlotte Okullarının Ayrışması. (Chapel Hill: Kuzey Carolina Üniversitesi Yayınları, 1995.), 32
  3. ^ Pearsall Elizabeth. Walter E. Campbell tarafından röportaj. Güney Amerika'nın Sözlü Tarihçesi, Chapel Hill, Kuzey Carolina. 25 Mayıs 1988
  4. ^ Kuzey Carolina Eğitim Danışma Komitesi. Okullarımızı kurtarmak için Pearsall Planı. (Raleigh, 1956.) http://libcdm1.uncg.edu/cdm/ref/collection/CivilRights/id/533
  5. ^ Carlson, Arthur Larentz. "Tüm Kasıtlı Hızla: Pearsall Planı ve Kuzey Carolina'daki Okul Desegregasyonu, 1954-1966" (Yüksek Lisans Tezi, East Carolina Üniversitesi, 2011.)
  6. ^ http://thescholarship.ecu.edu/bitstream/handle/10342/3554/Carlson_ecu_0600M_10429.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  7. ^ Carlson
  8. ^ Kuzey Carolina Eğitim Danışma Komitesi. "Okullarımızı kurtarmak için Pearsall Planı." (Raleigh, 1956.) http://libcdm1.uncg.edu/cdm/ref/collection/CivilRights/id/533
  9. ^ a b Kuzey Carolina Eğitim Danışma Komitesi
  10. ^ Douglas, Davison. Okuma, Yazma ve Yarış: Charlotte Okullarının Ayrışması. (Chapel Hill: Kuzey Carolina Üniversitesi Yayınları, 1995), 32
  11. ^ Kuzey Carolina Eğitim Danışma Komitesi. Pearsall Okullarımızı Kurtarmayı Planlıyor. (Raleigh, 1956.) http://libcdm1.uncg.edu/cdm/ref/collection/CivilRights/id/533
  12. ^ Pearsall, Mack. Walter E. Campbell tarafından röportaj. Amerika Güneyinin Sözlü Tarihçesi, (Chapel Hill, Kuzey Carolina. 25 Mayıs 1988.), 31
  13. ^ Douglas (1995). Okuma, Yazma ve Yarış, s. 50
  14. ^ Giles, Robert. Jay Jenkins'in röportajı. Chapel Hill, Kuzey Carolina. 10 Eylül 1987
  15. ^ a b Korstad, Robert Rodgers. Bu Yanlışları Yazmak İçin: Kuzey Carolina Fonu ve Yoksulluğa Son Verme Savaşı. (Chapel Hill: North Carolina Üniversitesi Yayınları, 1995), s. 35
  16. ^ Douglas (1995). Okuma, Yazma ve Yarış, s. 51
  17. ^ Peebles-Wilkins, Wilma. Siyah Topluluğun Kesimlerinin Kuzey Carolina Pearsall Planına Tepkileri, 1954 - 1966. (Clark Atlanta Üniversitesi, 2002.) https://www.jstor.org/stable/274775?seq=4, 119
  18. ^ Douglas (1995), Okuma, Yazma ve Yarış, 51
  19. ^ Smith, Benjamin Lee. "Yöneticinin Greensboro Şehri Eğitim Kurulu'na Brown v. Eğitim Kurulu ile ilgili raporu." Greensboro, 1956. http://libcdm1.uncg.edu/cdm/ref/collection/CivilRights/id/547
  20. ^ Smith
  21. ^ Douglas, Davison. Okuma, Yazma ve Yarış: Charlotte Okullarının Ayrışması. (Chapel Hill: Kuzey Carolina Üniversitesi Yayınları, 1995.), 50
  22. ^ Douglas, 63
  23. ^ a b c Douglas, 64
  24. ^ Pearsall Elizabeth. Walter E. Campbell tarafından röportaj. Güney Amerika'nın Sözlü Geçmişleri, Chapel Hill, Kuzey Carolina. 25 Mayıs 1988
  25. ^ Pearsall, Mack. Walter E. Campbell tarafından röportaj. Güney Amerika'nın Sözlü Geçmişleri, Chapel Hill, Kuzey Carolina. 25 Mayıs 1988