Ramón Flecha - Ramón Flecha

Ramón Flecha sosyoloji profesörüdür Barselona Üniversitesi, Doktor Honoris Causa Timişoara Batı Üniversitesi,[1] ve alanında tanınmış bir araştırmacı sosyal Bilimler Avrupa'da. Alain Touraine Flecha'nın, çalışmaları olmayan insanların kültürel analiz bilgisinin tanınmasındaki katkısının altını çizdi:[2]

Zaman zaman, Ramón Flecha'nın da gösterdiği gibi, derece olmayan bireyler kendi deneyimlerine dayanarak kültürel analizler ürettiklerinde ve icat ettiklerinde bilgi aşağıdan yukarıya doğru ilerler.

Ulrich Beck Flecha'nın çağdaş sosyolojik teori analizinin, teoriyi eleştiriyle ve ampirik araştırmayı praksis ile ilişkilendirerek, gerçeklerle sıkı araştırmayı nasıl gösterdiğine dikkat çekti:[3]

diyalojik bir ütopya niyeti de dahil olmak üzere titiz araştırmayı gerçeklerle birleştirir. Ancak bu geniş niyet, teori ile eleştiri ve deneysel araştırmayı praksis ile birleştiren kitapta, okuyucularını kapıp onları büyüsü altında yakalayacak kadar büyüleyici bir şekilde sunuluyor.

Kişisel ve sosyal hayatı ile araştırmasında desteklediği değerler arasında güçlü bir tutarlılık atfeder.[4] Sosyolojik katkıları farklı alanları kapsar; araştırma metodolojisi (iletişimsel metodoloji),[5] kültür (diyalojik edebi toplantılar),[6] ekonomi (başarılı işbirliği eylemleri),[7] eğitim (öğrenme toplulukları),[8] kültürel gruplar (modern ve postmodern ırkçılığın ayrımı),[9] yeni erkeklikler (alternatif erkeklikler),[10] bilim sosyolojisi (bilimsel, politik ve sosyal etki)[11] ve sosyal teori (diyalojik toplumlar).[12]

Biyografi

Ramón Flecha 1952'de doğdu. 1967'de doğduğu şehir olan Bilbao'nun en mahrum bölgesinde bir kültür aktiviteleri merkezi oluşturmak için işbirliği yaptı. 1969'dan İspanya'ya demokrasi gelene kadar Franco'nun diktatörlüğüne karşı gizli muhalefetin bir üyesiydi.[13] Demokratik bir lider olarak diktatörlük yıllarında, örgütler içinde her türlü diktatörlüğe ve cinsel tacize karşı çıktı. Demokrasi, eşitlik ve özgürlük değerlerinin uygulanması kişisel ve sosyal yaşamlarında tutarlıydı. 1978'de, barınakların bulunduğu Barselona'nın bir mahallesine taşındı ve uzman dergide yayınlanan ilk İspanyol deneyimi olan La Verneda Yetişkin Okulu - Sant Martí'yi kurdu. "Harvard Eğitim İncelemesi",[14] ve örnek yetişkin eğitimi deneyimlerinden biri olarak tanımlandı.[15] Paulo Freire ile yirmi yıldan fazla çalıştı ve diyalojik edebi toplantıların kültürel yaratımı, uluslararası eleştirel pedagoji alanındaki ilgili pedagojik eserlerden biri olarak biliniyor.[16]

1991 yılında Flecha, Barselona Üniversitesi'nde CREA araştırma merkezini kurdu. Şu anda merkez, farklı üniversitelerden araştırmacılar ağı haline geldi.[17] Araştırma merkezinde oluşturulan iletişimsel metodoloji, farklı araştırma alanlarında bir referans görevi görmüştür, ancak özellikle savunmasız gruplara odaklanan araştırmayla ilgilidir.[18] 1997'de diyalojik öğrenme teorisini içeren ilk kitabını yayınladı ve ardından İngilizce ve Çince olarak yayınlandı.

Teorik temel, okulların Öğrenme Toplulukları - Öğrenme toplulukları olarak Okul'a dönüşümünün temelidir. Araştırmanın gelişmesine paralel olarak, Barselona Üniversitesi'nde bir profesör olarak, İspanyol üniversitelerinde cinsel taciz sorununun ne kadar şiddetli olduğunu belirlemeye başladı. 1995 yılında, dünyadaki diğer üniversitelerde yürütülen uluslararası organizasyonlar ve prosedürler oluşturarak konuyu ele alan üniversitenin yönetim ekibine ilk şikayeti sundu. 2007 yılına kadar kadın erkek eşitliği kanununa kadar hiçbir önlem uygulanmadı,[19] İspanyol üniversitelerinin cinsiyet şiddetine karşı eşitlik komisyonları ve protokolleri olması zorunluluğunu içeriyordu. Merkezin direktörü olarak CREA-SAFO kadın grubuna destek verdi. Bu grup, toplumsal cinsiyet araştırmalarına liderlik etmekten ve toplumsal cinsiyet şiddetinin önlenmesinden sorumludur. Üniversitede işlenen cinsel tacizi kınamaya devam etmeye karar verdiklerinde ve İspanyol Üniversitelerinde Cinsiyet Şiddeti üzerine ilk araştırma Ar-Ge'sini yönetmeye karar verdiklerinde onları destekledi.[20] Onun desteği sayesinde, kişisinin sürekli saldırılarına ve hakaretine rağmen, uluslararası bilimsel dergi Şiddet Kadına Karşı İspanyol üniversitelerinde cinsel tacize ilişkin bilimsel sonuçların ilk yayınına yansıdı.[21] Kariyerinin başlangıcından bugüne kadar çok sayıda ulusal ve Avrupa araştırmasını yönetmiştir. Siyasi ve sosyal etki ile ilgili olarak, bunlardan ikisi vurgulanmalıdır.

İlk, WORKALÓ[22] FP5 Avrupa Çerçeve Programı araştırması, Avrupa'daki Romanlarla ilgili ilk Avrupalı ​​araştırmaydı ve araştırmacılar ile Roman topluluğunun üyelerinin ortak bir ekip olarak işbirliği yaptığı ilk araştırmaydı.[23] Çalışmanın ana sonucu, Romanların kurumlar tarafından tanınması gerektiğiydi ve bu katkı Avrupa Parlamentosu tarafından oybirliğiyle onaylanan bir parlamento oturumunda tanıtıldı.[24] O andan itibaren, İspanya parlamentosunda olduğu gibi, birkaç üye ülke parlamentolarına aynı tanımayı dahil etti.[25] İkincisi, INCLUD-ED[26] Altıncı Avrupa Çerçeve Programı, Avrupa Komisyonu tarafından on başarılı bilimsel araştırma listesinin yayınlanmasıyla sosyal ve beşeri bilimlerde öne çıkan tek araştırma olarak seçilmiştir.[27] Siyasi etkisi ile ilgili olarak, Avrupa Komisyonu'ndan Avrupa Parlamentosu'na olan iletişim öne çıkıyor.[28] Bu iletişim, çalışmanın sonuçlarından biri olan okul terkinin üstesinden gelmek ve akademik sonuçları iyileştirmek için Avrupa'da öğrenme topluluklarını - öğrenme toplulukları olarak okulları - teşvik etme önerisini içeriyordu. Şu anda 685 öğrenme topluluğu var - öğrenme toplulukları olarak okul -, çoğunlukla Avrupa'da[29] ve Latin Amerika.[30]

Şu anda Avrupa Çerçeve Programında bilimin sosyal etkisinin değerlendirilmesini tavsiye etmektedir.[31] En son Avrupa araştırması IMPACT-EV'nin tamamlanmasından sonra.[32]

Ayrıcalıklar ve ödüller

Katkıları çeşitli kurumlar tarafından ödüllendirildi, bazı örnekler;

  • 2007 Doctor Honoris Causa, Timișoara Batı Üniversitesi tarafından
  • 2012 Junta de Andalucía Eğitiminde Başarı için Altın Madalya
  • Roma öğrencilerinin okullaşmasına ve akademik başarısına katkılarından dolayı 2016 Araştırma Ödülü - Instituto Cultura Gitana
  • 2019 Katalonya Sosyoloji Ödülü 2019 - Associació Catalana de Sociologia
  • 2019 Muncunill Sosyal İnovasyon Ödülü - Ajuntament de Terrassa

Yayınlar

Yayınlarından bazıları;

Referanslar

  1. ^ 2007'de Flecha yemin etti Timişoara West Üniversitesi'nden Doctor Honoris Causa yörüngesi ve sosyal bilimlere bilimsel katkısı nedeniyle oybirliği ile. , 5 Haziran 2011 tarihinde alındı.
  2. ^ Alain Touraine'den kitapla ilgili yorum sözleri: Flecha, R. (2000): Sharing Words. Lanham, MD: Rowman ve Littlefield.
  3. ^ Ulrich Beck'in kitabın önsözündeki sözleri: Flecha, R .; Gómez, J. & Puigvert, L. (2003): Çağdaş Sosyolojik Teori. New York: Peter Lang.
  4. ^ Giner, Elisenda. (2011). Amistad deseada. Aportaciones de Jesús Gómez y Ramón Flecha que están acercando la realidad a nuestros sueños [Arzu edilen arkadaşlık Jesús Gómez y Ramón Flecha'nın gerçekliği hayallerimize getiren Katkıları]. Barselona: Hipatia Editoryal. ISBN  978-84-938226-0-6Donaldo Macedo (Massachusetts Üniversitesi), Floro Sanz (UNED) ve Luis Torrego (Valladolid Üniversitesi) tarafından yönetilen ve yönetilen Elisenda Giner'ın doktora tezini içeren kitap.
  5. ^ Kim, K.H. (2017). TYoksulluk içindeki çocuklar için dönüştürücü eğitim eylemleri: Sen'in Kore bağlamında uygulamaya yönelik yetenek yaklaşımı. Değişim Olarak Eğitim, 21 (1), 174-192. İletişimsel metodolojinin -ya da eleştirel iletişimsel metodoloji olarak da adlandırılır- sosyal dönüşüm eylemlerinin desteklenmesine katkısının analizi (bkz. Sayfa 182-184).
  6. ^ Hargreaves, L. ve García, R. (2016). İngiltere'deki Diyalojik Edebiyat Buluşmaları Yoluyla İlk Sınıf Konuşmalarındaki Öğretmen Hakimiyeti. Forum, 58 (1), 15. Flecha'nın diyalojik edebi toplantıların yaratılmasına katkısından alıntı.
  7. ^ Ellerman, D. (2016). Ramon Flecha ve Ignacio Santa Cruz hakkında yorum yapın. İşgücü ve Sermaye Hesaplarının Önceliği . Analyze & Kritik, 33 (1), s. 171-174. doi: 10.1515 / auk-2011-0114.
  8. ^ Wright, E. O. (2010). Bölüm 5. Sosyalist pusula. Gerçek Ütopyalar Düşünürken. (sayfa 110–149). New York: Verso. Öğrenim Toplulukları, 143. sayfada gerçek ütopyalardan biri olarak alıntılanmıştır.
  9. ^ Dafermos, M. (2018). Diyalog ve diyalektik ilişkisi: felsefi bir bakış açısı. Dialogic Pedagoji: An International Online Journal, 6, 1–18. Flecha'nın modern ve postmodern ırkçılık ayrımına katkısıyla ilgili olarak sayfa A5'te bir yansıma var.
  10. ^ Nardini, K. (2019). 'Erkekler Olarak' Harekete Geçmenin Eşit Olmayan Yolları: İtalya ve İspanya'daki Cinsiyetçi Karşıtı Erkek Grupları Arasındaki Erkeklikleri Yeniden Yapılandırma . Universitat Oberta de Catalunya. Yeni alternatif erkekliklerin katkıları s. 143-144.
  11. ^ Uribe Tirado, A., Ochoa Gutiérrez, J. ve Medina Alfonso, D. (2019). Visibilidad de los Investadores de la Universidad de Antioquia en medios de comunicación internacionales, nacionales y regiones-locales. Revista Interamericana de Bibliotecología, 42 (2), 107–126. IMPACT-EV araştırma Ekibi tarafından geliştirilen bilimsel politik ve sosyal etkiye katkı 108-109. Sayfalarda alıntılanmıştır. Flecha, IMPACT-EV'nin ana araştırmacısıydı.
  12. ^ Quenum, A. (2006). İletişimsel Susturucudan Duyarlı Dinleyiciye: Benin'de Katılım ve Halkla Diyalog . Duquesne Üniversitesi. Flecha'nın diyalog toplumlarına katkısı 75. sayfada toplanmıştır.
  13. ^ Giner, Elisenda. (2011). Amistad deseada. Aportaciones de Jesús Gómez y Ramón Flecha que están acercando la realidad a nuestros sueños [Rüyalarımıza gerçekliği getiren Jesús Gómez y Ramón Flecha'nın Katkıları]. Barselona: Hipatia Editoryal. ISBN  978-84-938226-0-6.
  14. ^ Sánchez, M. (1999). La Verneda-Sant Martí: İnsanların rüya görmeye cesaret ettiği bir okul . Harvard Educational Review, 3 (69), 320-357. Cambridge, MA: Harvard Üniversitesi.
  15. ^ Crowther, J. (2009). Yetişkin eğitiminde gerçek ütopyalar . Teoría de La Educación, Educación y Cultrura En La Sociedad de La Información, 10 (3), 74–89. Bakınız bölüm 4.1. - Katalonya'daki La Verneda Sant Martí Yetişkinler Okulu.
  16. ^ Kincheloe, J.L. (2008). Eleştirel pedagoji (Cilt 1), Primer: Peter Lang. Bkz. Sayfa 91.
  17. ^ Araştırma merkezinin dönüşümü ağ araştırmacılar topluluğunda, 2016.
  18. ^ Bhabha, J., Fuller, A., Margareta Matache, J., Vranješević, E., Chernoff, M. C., Spasić, B. ve Ivanis, J. (2011). R Ergenliği coşturan: Roman Gençliğine Bakış . Harvard Educational Review, 87 (2), 186–225. 192-193. Sayfalara bakın.
  19. ^ Etkili kadın erkek eşitliği kanunu 2007
  20. ^ Son rapor İspanyol Üniversitelerinde Cinsiyet Şiddeti üzerine ilk Ar-Ge çalışmasının
  21. ^ Valls, R., Puigvert, L., Melgar, P. ve Garcia-Yeste, C., 2016. İspanya Üniversitelerinde Sessizliği Kırmak İspanya'daki Kampüslerde Kadına Yönelik Şiddete İlişkin İlk Araştırmanın Bulguları. Kadına yönelik şiddet, s. 1077801215627511
  22. ^ Resmi dizin kartı WORKALO araştırmasının CORDIS veri tabanında, Avrupa Komisyonu.
  23. ^ Workaló araştırması s. 23 - "Pla Integral del Poble Gitano " Katalonya hükümeti.
  24. ^ AVRUPA PARLEMENTOSU. Avrupa'da Romanların Durumu ve Uluslararası Romanlar Günü Kutlamasına ilişkin Avrupa Parlamentosu kararı , PE 357.314v01-00, P6_TA-PROV (2005) 0151, 20 Nisan 2005.
  25. ^ Congreso de los Diputados. Proposición no de ley relativa al reconocimiento de los derechos del pueblo gitano (Romà'nın haklarının tanınmasına ilişkin yasa dışı teklif). Diario de sesiones del Congreso de los Diputados. LegislaturaVIII, 27 deseptiembre, 2005, nº114, 5761–5768.
  26. ^ INCLUD-ED araştırmasının resmi indeks kartı CORDIS veri tabanında, Avrupa Komisyonu
  27. ^ Avrupa Komisyonu (2011). Araştırma, İnovasyon ve Bilim portföyünün Katma Değeri. MEMO / 11/520. Brüksel.
  28. ^ KOMİSYONDAN AVRUPA PARLAMENTOSU, KONSEYİ, AVRUPA EKONOMİK VE SOSYAL KOMİTESİ VE BÖLGELER KOMİTESİ İLE İLETİŞİM Erken okulu bırakma ile mücadele: Avrupa 2020 Gündemine önemli bir katkı.
  29. ^ Öğrenme toplulukları olarak okullar, resmi internet sitesi.
  30. ^ Comunidades de Aprendizaje'nin web sitesi Latin Amerikada
  31. ^ Horizone Europe program analizi şunları içerir: AB Çerçeve Programları raporunun etkisinin izlenmesi. , araştırmanın sosyal etkisinin etki değerlendirme göstergelerinin gerçekleştirilmesi için Avrupa Komisyonu'na danışman olarak katıldığı rapor.
  32. ^ IMPACT-EV resmi indeks kartı CORDIS veri tabanında araştırma, Avrupa Komisyonu.

Dış bağlantılar