New York Carnegie Corporation - Carnegie Corporation of New York

"Carnegie Scholar" buraya yönlendirir. İskoç bursu için bkz. İskoçya Üniversiteleri için Carnegie Vakfı § Carnegie Bursları.
Bu makale bir ABD hayırsever vakfı hakkındadır. Diğer kullanımlar için bkz. Carnegie Vakfı (belirsizliği giderme).

New York Carnegie Corporation
New York Carnegie Corporation Logo.svg
ITT-Amerikan Binası (5503745235) .jpg
Şirketin merkezi New York'taki 437 Madison Avenue adresinde
Oluşumu9 Haziran 1911; 109 yıl önce (1911-06-09)
KurucuAndrew Carnegie
TürYapı temeli
Hukuki durumKar amacı gütmeyen kuruluş
AmaçBilgi ve anlayışın ilerlemesini ve yayılmasını teşvik etmek
MerkezNew York, Amerika Birleşik Devletleri
Bölge
Küresel
YöntemlerHibe veren
AlanlarEğitim, demokrasi, uluslararası barış, Afrika'da yüksek öğrenim
Devlet Başkanı
Vartan Gregoryen
Yönetim Kurulu Başkanı
Thomas Kean
gelir (2018)
253 milyon $[1]
Masraflar (2018)180 milyon $[1]
Bağış (2018)3,5 milyar $[1]
İnternet sitesiwww.carnegie.org

New York Carnegie Corporation MHL tarafından kurulmuş bir hayır fonu Andrew Carnegie 1911'de Amerika Birleşik Devletleri'nde ve daha sonra tüm dünyada eğitim programlarını desteklemek için.[2] Carnegie Corporation, aşağıdakileri içeren kurumların kurulmasına bağışta veya başka şekilde yardım etmiştir: Amerika Birleşik Devletleri Ulusal Araştırma Konseyi, o zaman Rusya Araştırma Merkezi neydi? Harvard Üniversitesi (şimdi Davis Center for Russian and Eurasian Studies olarak biliniyor),[3] Carnegie kütüphaneleri ve Çocuk Televizyon Atölyesi. Ayrıca yıllarca Carnegie'nin diğer hayırsever kuruluşlarını cömertçe finanse etti. Carnegie Uluslararası Barış Vakfı (CEIP), Carnegie Vakfı Öğretimin İlerlemesi (CFAT) ve Carnegie Bilim Enstitüsü (CIS).

Tarih

Kuruluş ve ilk yıllar

1911'e kadar Andrew Carnegie ABD'de beş, Birleşik Krallık'ta üç kuruluşa bağışta bulunmuş ve kurulması için 43 milyon dolardan fazla bağış yapmıştı. Halk kütüphaneleri ve başka bir yerde yaklaşık 110 milyon dolar daha verildi. Ama sattıktan on yıl sonra Carnegie Çelik Şirketi hesaplarında 150 milyon dolardan fazla kaldı ve 76 yaşında hayırsever seçimler. Uzun zamandır arkadaş Elihu Kökü bir tröst kurmasını önerdi. Carnegie kalan servetinin çoğunu ona transfer etti ve öldükten sonra servetini dağıtmaktan güveni sorumlu kıldı. Carnegie'nin önceki hayırsever bağışları geleneksel Örgütsel yapılar ama son ve en büyük güven yapısı olarak bir şirket seçti. Eyalet tarafından kiralanmış New York New York Carnegie Corporation olarak, şirketin Başkent başlangıçta yaklaşık 135 milyon dolar değerinde olan fonun bir Market değeri 31 Mart 1999'da 1.55 milyar dolar.

1911-1912'de Carnegie, şirkete 125 milyon dolar verdi. O zamanlar şirket en büyük tek hayırseverdi hayırsever güven hiç kurulmuş. O da bir kalıntı yaptı legatee bu nedenle kendi iradesine göre, diğer miraslarını ödedikten sonra mirasının geri kalanı 10 milyon dolar daha aldı. Carnegie, şirketin varlıklarının bir kısmını Kanada'daki hayırseverlik için ayırdı ve o zaman-İngiliz Kolonileri, önce Özel Fon, ardından Britanya Hakimiyetleri ve Kolonileri Fonu ve daha sonra İngiliz Milletler Topluluğu Programı olarak anılan bir tahsis. Tüzük değişiklikleri, şirketin gelirinin yüzde 7,4'ünü AB üyesi olan veya bir zamanlar üye olan ülkelerde kullanmasına izin verdi. İngiliz Milletler Topluluğu.[açıklama gerekli ]

Carnegie ilk yıllarında hem başkan hem de yediemin. Özel sekreteri James Bertram ve mali temsilcisi Robert A. Franks, mütevelli ve sırasıyla şirket sekreteri ve mali işler sorumlusu olarak görev yaptı. Finansman kararlarının çoğunu bu ilk yürütme komitesi verdi. Tahtadaki diğer koltuklar tutuldu resen önceden kurulmuş beş ABD Carnegie örgütünün başkanları tarafından:

  • Carnegie Enstitüsü (Pittsburgh) (1896),
  • Washington Carnegie Enstitüsü (1902),
  • Carnegie Kahraman Fonu Komisyonu (1904),
  • Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching (CFAT) (1905),
  • Carnegie Endowment for International Peace (CEIP) (1910).

Carnegie 1919'da öldükten sonra, mütevelli heyeti vakıf olarak tam zamanlı maaşlı bir başkan seçtiler. baş yönetici ve resen mütevelli. Bir süre şirketin hediyeleri, Carnegie'nin önceden oluşturduğu kalıpları takip etti. Halk kütüphaneleri ve kilise organları için bağışlar 1917'ye kadar devam etti ve ayrıca diğer Carnegie organizasyonlarına, üniversitelere, kolejlere, okullara ve eğitim kurumlarına gitti. Carnegie'nin bağışta bulunan orijinal mütevellilere hediye mektubu, kayyımların "kendi yargılarını kullanarak isteklerime en iyi şekilde uyacaklarını" söyledi.[4] Kurum stratejileri yıllar içinde değişti, ancak eğitime odaklanmaya devam etti, ancak güven bilimsel araştırmaları giderek daha fazla finanse etti, ulusun daha fazla bilimsel uzmanlığa ve "bilimsel yönetime" ihtiyacı olduğuna ikna oldu. Ayrıca doğa ve sosyal bilimler için araştırma tesisleri inşa etmeye çalıştı. Şirket, büyük bağışlarda bulundu. Ulusal Bilimler Akademisi /Ulusal Araştırma Konseyi, Washington Carnegie Enstitüsü, Ulusal Ekonomik Araştırmalar Bürosu, Stanford Üniversitesi artık feshedilmiş Gıda Araştırma Enstitüsü[5] ve Brookings Enstitüsü sonra ilgilenmeye başladı yetişkin eğitimi ve Hayatboyu Öğrenme, Carnegie'nin kütüphaneler için "halkın üniversitesi" vizyonunun açık bir devamı. 1919'da, başta yeni göçmenler olmak üzere yetişkinler için eğitim fırsatlarını araştırmak üzere Amerikanlaşma Çalışmasını başlattı.

Frederick P. Keppel

İle Frederick P. Keppel Başkan olarak (1923-1941), Carnegie Corporation halk kütüphaneleri oluşturmaktan kütüphane altyapısını ve hizmetlerini güçlendirmeye, yetişkin eğitimini geliştirmeye ve kolejlerin ve üniversitelerin programlarına sanat eğitimi eklemeye geçti. Vakfın bu dönemdeki bağışları, belirli bir eklektik niteliğe ve seçtiği amaçlarda dikkate değer bir sebata sahiptir.[6] Yetişkin eğitimine yönelik vizyonu, hem Viktorya dönemi karakter değerlerinden hem de demokratik düşünce ve akıl yürütme özgürlüğü ideallerinden kaynaklanıyordu.[7] Carnegie Corporation aracılığıyla, yetişkin eğitimi programları için hibe fonuna odaklanan Amerikan Yetişkin Eğitimi Derneği'ni kurdu. Dışarıdan bir organizasyonun oluşturulması, Carnegie Corporation'ı, kamu eğitimi üzerinde özel bir etki olarak görülebilecek eğitime siyasi katılım suçlamalarından korumaya yardımcı oldu. Kurum, ayrı bir organizasyon oluşturarak vatandaşların sosyal mühendislik suçlamalarının önüne geçmeyi amaçlıyordu.[7] AAAE’nin 1930’lardaki birincil odak noktası, yetişkinlerin eğitimi yoluyla daha demokratik bir toplumu teşvik etmekti. AAAE’nin en kayda değer katkısı, 1926’da başlayan Harlem Rönesansı sırasında Harlem’deki Afrikalı Amerikalılara yetişkin eğitimi sağlamaya yönelik bir girişim olan Harlem Deneyi idi.

Keppel, İsveçli sosyal ekonomist tarafından Amerika Birleşik Devletleri'nde 1944'te ırk ilişkileri üzerine ünlü bir çalışma başlattı. Gunnar Myrdal 1937'de Amerikalı olmayan bir yabancıyı çalışmanın yöneticisi olarak adlandırarak. Bu görevin geleneksel tavırlarla veya daha önceki sonuçlarla engellenmeyen biri tarafından yapılması gerektiği teorisi, Myrdal'ın geniş çapta müjdeleyen kitabına yol açtı. Amerikan İkilem (1944). Kitabın kamu politikası üzerinde hemen bir etkisi olmadı, ancak daha sonra ayrımcılığa yönelik yasal zorluklarda çokça alıntı yapıldı. Keppel, vakıfların gerçekleri kullanıma sunması ve gerçeklerin kendileri için konuşmasına izin vermesi gerektiğine inanıyordu. Hayırseverlik üzerine inandırıcı yazıları sahada kalıcı bir etki bıraktı ve birçok yeni vakfın organizasyonunu ve liderliğini etkiledi.[8]

1927'de Keppel turneye çıktı Sahra-altı Afrika ve doğu ve güney Afrika'da devlet okulları kurulması için ilk hibe seti önerdi. Güney Afrika'daki belediye kütüphanesinin geliştirilmesi için başka bağışlar da gitti. 1928'de şirket, Güney Afrika'daki Zavallı Beyaz Sorunu üzerine Carnegie Komisyonu'nu başlattı. Daha çok "Carnegie Zavallı Beyaz Çalışması", kırsal Afrikalı beyazların ve genel olarak diğer yoksul beyazların yaşamlarını iyileştirmek için stratejiler geliştirdi. Keppel'e gönderilen bir bildiri, "yerlilere tam bir ekonomik fırsat verilirse, aralarında daha yetkin olanların kısa sürede daha az yetkin beyazları geride bırakacağına dair çok az şüphe olduğunu" söyledi.[9] Keppel, mevcut ırksal sınırları koruma konusundaki endişesi nedeniyle raporu oluşturan projeyi onayladı.[9] Şirketin Güney Afrika'daki sözde "zavallı beyaz sorunu" konusundaki endişesi, en azından kısmen, Güney Amerika'daki fakir beyazlar.[9]

Beyaz yoksulluk, geleneksel beyaz ırksal üstünlük anlayışına meydan okudu ve bu nedenle çalışma konusu haline geldi. Rapor, yoksul beyaz işçiler için "istihdam sığınakları" kurulmasını ve yoksul beyaz işçilerin ekonominin en vasıflı yönlerinde "yerli" işçilerin yerini almasını tavsiye etti.[10] Raporun yazarları, beyaz ırksal bozulmanın ve yanlış üretim sonuç olur[9] fakir beyazlara yardım etmek için bir şey yapılmadıysa, sosyal kurumların beyaz ırk üstünlüğünün başarılı bir şekilde sürdürülmesinde oynayacağı rolün gerekliliğini onaylamadıkça.[10][11] Rapor, beyaz ırksal gururunun kaybına ilişkin endişeyi ifade etti ve bunun üstü kapalı sonucu, yoksul beyazların "Afrikalılaşmaya" başarılı bir şekilde direnemeyecekleri oldu.[9] Rapor kısmen, her ırkın yoksullarını ortak dava ve kardeşlik içinde birleştirmeyi amaçlayan komünal, sınıf temelli, demokratik sosyalist bir hareketin tarihsel olarak kaçınılmaz katılımını önlemeyi amaçlıyordu.[12]

Charles Dollard

İkinci Dünya Savaşı ve hemen sonrası Carnegie Corporation için nispeten hareketsiz bir dönemdi. Charles Dollard, kadroya 1939'da Keppel'in asistanı olarak katıldı ve 1948'de başkan oldu. Vakıf, sosyal bilimlere ve özellikle insan davranışı araştırmalarına daha fazla ilgi gösterdi. Güven, uluslararası ilişkilere de girdi. Dollard, onu, fizik bilimlerindeki araştırmalar gibi nicel, "nesnel" sosyal bilim araştırmalarını finanse etmeye ve sonuçların büyük üniversitelerde yayılmasına yardımcı olmaya çağırdı. Şirket savundu Standartlaştırılmış test okullarda öğrencinin sosyo-ekonomik geçmişine bakılmaksızın akademik başarıyı belirlemek için. Girişimleri, aynı zamanda, Eğitim Test Hizmeti 1947'de.

Şirket, ABD'nin uluslararası ilişkilerde giderek daha fazla politikaya ve bilimsel uzmanlığa ihtiyaç duyduğunu belirledi ve Alan çalışmaları kolej ve üniversitelerdeki programların yanı sıra Ford Vakfı. 1948'de tröst ayrıca para basmak Harvard Üniversitesi'nde bugün Davis Rusya ve Avrasya Çalışmaları Merkezi olarak bilinen Rus Araştırma Merkezi'ni kurmak,[13] hem politika hem de eğitim açısından büyük ölçekli araştırmaları ele alabilen bir organizasyon olarak.

1951'de Grup Alanları Yasası yürürlüğe girdi Güney Afrika ve etkili bir şekilde apartheid Sistemin yerine oturması, Afrikalılar için siyasi üstünlüğe ve birçok Afrikalı ve zencinin mülksüzleştirilmesine yol açarak birdenbire ülkenin yalnızca belirli bölgelerinde yaşamak zorunda kaldı, beyazlara ayrılan alanlarda ev sahibi kalarak hapis cezasına çarptırıldı. Carnegie şirketi, hayırsever çabalarını bu siyasi değişimden sonra yirmi yıldan fazla bir süre boyunca Güney Afrika'dan çekerek dikkatini Güney Afrika'dan kalkınmaya çevirdi. Doğu Afrika ve Batı Afrika bunun yerine üniversiteler.

John Gardner

John W. Gardner 1955'te kadrolu bir pozisyondan başkanlığa terfi etti. Gardner aynı anda şirkette bulunan CFAT'ın başkanı oldu. Gardner'ın görevde olduğu süre boyunca Carnegie Corporation, yabancı alan araştırmalarında akademik yeterliliği yükseltmek için çalıştı ve liberal sanatlar eğitim programı. 1960'ların başlarında bir sürekli Eğitim olgun kadınlar tarafından ileri ve profesyonel çalışma için yeni modellerin geliştirilmesi ve finanse edilmesi. Kadınlar için sürekli eğitimde önemli erken deneylere önemli fonlar verildi ve büyük hibeler Minnesota Universitesi (1960, ortak yönetmenler Elizabeth L. Cless ve Virginia L. Senders), Radcliffe Koleji (1961, Başkan altında Mary Bunting ), ve Sarah Lawrence Koleji (1962, Profesör Esther Raushenbush yönetiminde).[14] Gardner'ın ilgisi liderlik gelişimi yol açtı Beyaz Saray Üyeleri programı 1964'te.

Önemli hibe projeleri Yüksek öğretim Sahra altı Afrika'da 1959-60 Ashby Komisyonu Nijeryalı ihtiyaçlarının incelenmesi Ortaöğretim sonrası Eğitim. Bu çalışma, Birleşik Krallık, Avrupa ve Amerika Birleşik Devletleri'nden Afrika ülkelerinin yüksek ve profesyonel eğitim sistemlerine yardım artışlarını teşvik etti. Gardner eğitime karşı güçlü bir ilgiye sahipti, ancak bir psikolog olarak Davranış bilimleri ve şirketi, ABD'nin biliş, yaratıcılık ve öğrenme süreci ile ilgili temel araştırmalarının çoğunu finanse etmeye çağırdı, özellikle de küçük çocuklar arasında, psikoloji ve eğitimi birleştiren. Belki de şu anda üniversite öncesi eğitimin reformuna en önemli katkısı, tarafından yapılan eğitim çalışmaları dizisidir. James B. Conant, eski başkanı Harvard Üniversitesi; özellikle, Conant'ın kapsamlı Amerikan liseleri üzerine yaptığı çalışma (1959), devlet ortaöğretiminin amacına ilişkin kamuoyundaki tartışmaları çözdü ve okulların hem ortalama öğrencileri hem de akademik olarak üstün yetenekli kişileri yeterince eğitebileceklerini ortaya koydu.

Gardner altında, şirket stratejik hayırseverliği benimsedi - planlanan, organize edilen ve kasıtlı olarak belirlenen amaçlara ulaşmak için inşa edildi. Finansman kriterleri artık sadece sosyal olarak arzu edilen bir projeyi gerektirmiyor. Şirket, politika tartışmalarını teşvik etmek için karar vericilere, kamuoyuna ve medyaya iletilen yararlı sonuçlara götüren bilgi üretecek projeler aradı. Daha büyük kuruluşların, özellikle hükümetlerin uygulayabileceği ve boyut olarak ölçeklendirebileceği programlar geliştirmek önemli bir hedef haline geldi. Kurumsal bilgi transferine yönelik politika değişikliği, kısmen, varlıkları ve herhangi bir etkiye sahip olmak için "çarpan etkilerinin" kaldırılmasını gerekli kılan nispeten azalan kaynaklara bir yanıt olarak geldi.[kaynak belirtilmeli ] Şirket kendisini hayırseverlikte bir trend belirleyici olarak görüyordu, çoğu zaman araştırmaya fon sağlıyor veya fikirler için başlangıç ​​parası sağlıyor, diğerleri ise daha maliyetli operasyonları finanse ediyordu. Örneğin, geliştirdiği fikirler, Ulusal Eğitim İlerlemesi Değerlendirmesi, daha sonra federal hükümet tarafından kabul edildi.[kaynak belirtilmeli ] Gardner, bir vakfın en değerli varlığı yön duygusuydu, dedi,[15] "strateji kabinesi" olarak adlandırdığı ve şirket için vakıf kadar önemli bir kaynak olarak gördüğü uzmanlardan oluşan yetkin bir profesyonel kadroyu toplamak.

Alan Pifer

Gardner'ın eğitim eşitliği hakkındaki görüşü, bir bireyin fırsatların peşinden gidebileceği kanalları çoğaltmak iken, uzun süredir çalışan personelin dönemindeydi. Alan Pifer 1965'te başkan vekili ve 1967'de başkan olan (yine hem Carnegie Corporation hem de CFAT), vakfın kadınlar da dahil olmak üzere çeşitli grupların artan güç ve zenginlik taleplerine cevap vermeye başladığını söyledi. Şirket birbirine bağlı üç hedef geliştirdi: eğitim dezavantajının önlenmesi; okullarda eğitim fırsatlarının eşitliği; ve yüksek öğrenimde genişletilmiş fırsatlar. Bu programları kesen dördüncü bir hedef, hükümetin demokratik performansını iyileştirmekti. Eyalet hükümetinde reform yapmak için hibeler yapıldı. demokrasi laboratuvarları, diğer önlemlerin yanı sıra, seçmenlerin eğitim çabalarını desteklemek ve gençleri oy vermeye seferber etmek.[kaynak belirtilmeli ] Hukuk sisteminin kullanımı, eğitimde fırsat eşitliği sağlamanın yanı sıra şikayetlerin giderilmesi için bir yöntem haline geldi ve şirket, sivil haklar kuruluşlarının eğitim davalarını finanse etmek için Ford ve Rockefeller vakıflarına ve diğerlerine katıldı. Ayrıca Güney'deki siyahi avukatları kamu yararı hukukunun uygulanması için eğitmek ve siyahların yasal temsilini artırmak için çok yönlü bir program başlattı.[kaynak belirtilmeli ]

Erken çocukluk eğitimine olan bağlılığını sürdüren şirket, araştırma bilgilerinin deneysel ve demonstrasyon programlarında uygulanmasını onayladı ve bu daha sonra özellikle dezavantajlılar için yüksek kaliteli erken eğitimin uzun vadeli olumlu etkilerinin güçlü kanıtlarını sağladı. Etkili bir çalışma, HighScope Eğitim Araştırma Vakfı'nın Perry Okul Öncesi Projesi, deneysel okul öncesi programlarına kaydolan on altı yaşındaki çocukların sonuçları hakkında 1980 tarihli bir rapor, koruma altına alınan önemli kanıtlar sağlamıştır. Proje Başlangıcı federal sosyal programlarda derin kesintiler olduğu bir dönemde. Vakıf ayrıca eğitici çocuk televizyonunu da teşvik etti ve Çocuk Televizyon Atölyesi, yapımcısı Susam Sokağı ve diğer tanınmış çocuk programları. Eğitim amaçlı televizyonun gücüne artan inanç, Carnegie Eğitim Televizyonu Komisyonu, tavsiyeleri kabul edilen Kamu Yayıncılığı Yasası bir kamu yayın sistemi kuran 1968. Şirketin şu anda finanse ettiği ABD eğitimiyle ilgili diğer birçok rapor, Charles E. Silberman alkışlandı Sınıfta Kriz (1971) ve tartışmalı Eşitsizlik: Amerika'da Aile ve Okullaşmanın Etkisinin Yeniden Değerlendirilmesi Christopher Jencks (1973) tarafından. Bu rapor nicel araştırmayı doğruladı, örn. Coleman Raporu, devlet okullarında kaynakların eğitim sonuçlarıyla yalnızca zayıf bir şekilde ilişkili olduğunu gösterdi, bu da vakfın geliştirilmiş okul etkililiğine olan ilgisinin artmasıyla aynı zamana denk geldi.[kaynak belirtilmeli ]

1970'lerin ortalarında Güney Afrika'ya yeniden dahil olan şirket, siyahların yasal temsilini artırmak ve kamu yararı hukukunun uygulanmasını artırmak için üniversiteler aracılığıyla çalıştı. Şurada Cape Town Üniversitesi, Güney Afrika'da İkinci Carnegie Yoksulluk ve Kalkınma Araştırması'nı kurdu, bu sefer apartheid demokratik, ırklar arası bir topluma ulaşmak için uzun vadeli hedefle orantılı eylemler için sivil toplum kuruluşlarına tavsiyelerde bulunmak.

Geleneksel olmayan öğrencilerin akını ve "bebek patlamaları "yüksek öğretime geçiş, CFAT tarafından finanse edilen Carnegie Yüksek Öğretim Komisyonu'nun (1967) kurulmasını sağladı. (1972'de, CFAT, kendi işleri üzerinde otuz yıllık sınırlı kontrolü deneyimledikten sonra bağımsız bir kurum haline geldi.) Doksandan fazla. raporlara göre komisyon, yüksek öğrenimin yapısı ve finansmanına daha fazla esneklik kazandırmak için ayrıntılı önerilerde bulundu. Komisyonun çalışmalarının bir sonucu, muhtaç üniversite öğrencilerine eğitim yardımı sunan federal Pell hibe programının oluşturulmasıydı. Şirket, Sanat Doktoru'nu tanıttı " New York Eyaleti Regents Derecesi dahil olmak üzere çeşitli kampüs dışı lisans programlarının yanı sıra "derece" öğretimi ve Empire State Koleji. Vakfın sınav ve yüksek öğrenime olan ortak ilgisi, sınav yoluyla ulusal bir üniversite kredisi sisteminin kurulmasıyla sonuçlandı (Kolej Düzeyi Giriş Sınavı Programı Kolej Giriş Sınav Kurulu ). Vakıf, kadınların sürekli eğitimini teşvik etmek için geçmiş programlarına dayanarak, kadınların akademik yaşamda ilerlemeleri için bir dizi bağışta bulundu. Amerikan yaşamındaki kritik sorunları incelemek için oluşturulan diğer iki çalışma grubu Carnegie Council on Children (1972) ve Carnegie Commission on the Future of Public Broadcasting (1977) idi; ikincisi ilk komisyondan neredeyse on yıl sonra kuruldu.

David A. Hamburg

David A. Hamburg Halk sağlığı geçmişi olan bir hekim, eğitimci ve bilim insanı, 1982'de başkan oldu ve en iyi bilimsel ve bilimsel yetenekleri harekete geçirmek ve "çürümüş sonuçların önlenmesi" üzerine - erken çocukluktan uluslararası ilişkilere kadar. Şirket, yüksek öğrenimden çocukların ve ergenlerin eğitimine ve sağlıklı gelişimine ve gençliğin bilimsel ve teknolojik, bilgi odaklı bir dünyaya hazırlanmasına kadar uzanıyordu. Şirket, 1984 yılında Carnegie Eğitim ve Ekonomi Komisyonu'nu kurdu. Başlıca yayını, Hazırlanmış Bir Millet (1986), ilk ve orta öğretimde kalite için "en iyi umut" olarak öğretmenin rolünü yeniden teyit etti.[kaynak belirtilmeli ] Bu rapor, bir yıl sonra Ulusal Profesyonel Öğretim Standartları Kurulu'nun kurulmasına, yetenekli adayları öğretmeye ve onları tanımaya ve korumaya çekmenin yollarını düşünmesine yol açtı. Şirketin inisiyatifinde, American Association for the Advancement of Science iki rapor yayınladı, Tüm Amerikalılar için Bilim (1989) ve Bilim Okuryazarlığı için Kriterler (1993), tüm vatandaşlar için bilim, matematik ve teknolojide ortak bir öğrenme özü önermiş ve ulusal başarı standartlarının belirlenmesine yardımcı olmuştur.

Şirket için yeni bir vurgu, dünya barışının yarattığı tehlikeydi. süper güç yüzleşme ve kitle imha silahları.[kaynak belirtilmeli ] Vakıf, önerilen federal projenin fizibilitesine ilişkin bilimsel bir çalışma yaptı. Stratejik Savunma Girişimi ve yeni neslin analitik çalışmasını desteklemek için John D. ve Catherine T. MacArthur Vakfı'na katıldı. silahların kontrolü ve nükleer silahların yayılmasını önleme uzmanlar. Bittikten sonra SSCB, şirket hibeleri, eski Sovyetler Birliği'nde demokratik kurumlar inşa etme projeleri ve eski düşmanlar arasında işbirliğine dayalı güvenlik kavramının teşvik edilmesine yardımcı oldu ve Orta Avrupa. Nükleer Silahların Yayılmasını Önleme Görev Gücü, Brookings Enstitüsü, Sovyet nükleer silahlarının sökülmesine ve yayılma risklerinin azaltılmasına yardımcı olmayı amaçlayan 1991 tarihli Sovyet Tehdit Azaltma Yasasında Nunn-Lugar Değişikliğine ilham verdi.[kaynak belirtilmeli ] Daha yakın zamanlarda, şirket etnik ve bölgesel çatışmaları ele aldı ve iç çatışmalardan kaynaklanan daha geniş bir savaşın risklerini azaltmaya çalışan projeleri finanse etti. İki Carnegie komisyonu, Nükleer Tehlikeyi Azaltma (1990), diğeri Ölümcül Çatışmayı Önleme (1994), insan çatışmasının tehlikelerine ve kitle imha silahlarının kullanımına değindi. Bu arada, şirketin Commonwealth Africa'daki vurgusu, yerli bilimsel kurumlarda ve üniversitelerde araştırma ve uzmanlığı teşvik etmek için kadın sağlığı ve politik gelişimi ile yeni bilgi sistemleri dahil bilim ve teknolojinin uygulanmasına kaydı.

Hamburg'un görev süresi boyunca, dağıtım stratejik hayırseverlik açısından daha da büyük bir önceliğe ulaştı.[kaynak belirtilmeli ][açıklama gerekli ] Sosyal bilimler ve eğitim araştırmalarından elde edilebilen en iyi bilginin sağlamlaştırılması ve yayılması, kamu düşüncesini ve eylemini etkileme kapasitesine sahip büyük kurumlarla ortak olarak sosyal politika ve uygulamayı geliştirmek için kullanıldı. Pifer'in zamanında "temsilciyi değiştir" önemli bir terimse, "bağlantı" Hamburg'da bir yan kelime haline geldi. Şirket, politika konsensüsü oluşturmak ve işbirliğini teşvik etmek için disipliner ve sektörel sınırların ötesinde uzmanları bir araya getirmek için toplayıcı yetkilerini giderek daha fazla kullandı.

Devam eden gelenek, vakıf, genellikle başkan tarafından yönetilen ve özel bir personel tarafından yönetilen birkaç başka büyük çalışma grubu kurdu. Üç grup, doğumdan on beş yaşına kadar çocukların ve gençlerin eğitim ve gelişim ihtiyaçlarını ele aldı: Carnegie Council on Adolescent Development (1986), Carnegie Task Force on the Needs of Young Children (1991) ve Carnegie Task Force on Learning İlk Sınıflarda (1994). Bir diğeri, Carnegie Bilim, Teknoloji ve Hükümet Komisyonu (1988), hükümetin tüm düzeylerde bilim ve teknolojiyi operasyonlarında ve politikalarında daha etkili kullanabileceği yollar önermiştir. İle ortaklaşa Rockefeller Vakfı şirket, Ulusal Öğretim ve Amerika'nın Geleceği Komisyonu'nu finanse etti. En Önemli Olan (1996), ülke çapında öğretmen eğitimi reformu için bir çerçeve ve gündem sağlamıştır. Bu çalışma grupları, hibe programları ve ilham verici takip hibe verme önerilerini uygulamak için.

Vartan Gregoryen

Başkanlığı sırasında Vartan Gregoryen şirket yönetim yapısını ve hibe programlarını gözden geçirdi.[kaynak belirtilmeli ] 1998 yılında şirket dört ana program başlığı oluşturdu: eğitim, uluslararası barış ve güvenlik, uluslararası kalkınma ve demokrasi. Bu dört ana alanda, şirket yüksek öğretimin karşı karşıya olduğu büyük sorunlarla ilgilenmeye devam etti. Yurtiçinde, öğretmen eğitiminde reformu vurguladı ve mevcut durumu ve geleceği inceledi. liberal sanatlar Amerika Birleşik Devletleri'nde eğitim. Şirket, yurtdışında, Commonwealth Africa'daki yüksek öğrenimi ve halk kütüphanelerini güçlendirmek için yöntemler geliştirmeye çalıştı. Bir çapraz program inisiyatifi olarak ve diğer vakıflar ve kuruluşlarla işbirliği içinde, şirket bir akademisyenler programı başlattı ve özellikle sosyal Bilimler ve beşeri bilimler eski bağımsız devletlerde Sovyetler Birliği.

Başarılar

Ayrıca bakınız

Dipnotlar

  1. ^ a b c "Faaliyet Raporu 2018" (PDF). New York Carnegie Corporation. New York Carnegie Corporation. 2019. Alındı 11 Nisan, 2019.
  2. ^ New York Carnegie Corporation
  3. ^ "Davis Center for Russian and Eurasian Studies". Kathryn W. ve Shelby Cullom Davis Rusya ve Avrasya Çalışmaları Merkezi, Harvard Üniversitesi. Harvard Üniversitesi. 2017. Alındı 29 Ekim 2018.[kalıcı ölü bağlantı ]
  4. ^ Gary Mulholland; Claire MacEachen; İlias Kapareliotis (2013). Charles Wankel, Ph.D .; Larry E. Pate (editörler). Yükseliş, Düşüş, Sosyal Girişimin Yeniden Ortaya Çıkışı. Bir Sosyal Değişim Katalizörü Olarak Sosyal Girişimcilik: Yönetim Eğitimi ve Geliştirmede Araştırma. Bilgi Çağı Basın. s. 53. ISBN  978-1623964474.
  5. ^ "Gıda Araştırma Enstitüsü". Stanford Üniversitesi.
  6. ^ Richard Glotzer, "Uzun bir gölge: Frederick P. Keppel, Carnegie Corporation ve Dominions and Colonies Fund Area Experts 1923–1943." Eğitim Tarihi 38.5 (2009): 621-648.
  7. ^ a b Nocera, Amato (Şubat 2018). "Afro-Amerikan Yetişkin Eğitiminin Amaçlarını Müzakere Etmek: Harlem Deneyinde Irk ve Liberalizm, 1931–1935". Eğitim Tarihi Üç Aylık. 58 (1): 1–32. doi:10.1017 / heq.2017.47. ISSN  0018-2680.
  8. ^ Walter Jackson, "The Making of a Social Science Classic: Gunnar Myrdal'ın An American Dilemma." Amerikan Tarihinde Perspektifler 2 (1985): 221-67.
  9. ^ a b c d e Sessiz Savaş: Emperyalizm ve Değişen Irk Algısı Frank Füredi tarafından. Sayfa 66-67. ISBN  0-8135-2612-4
  10. ^ a b İmparatorluğun Perili: Kuzey Amerika Tarihinde Yakınlık Coğrafyaları Ann Laura Stoler tarafından. 66.Sayfa ISBN  0-8223-3724-X
  11. ^ Güney Afrika, KwaZulu / Natal'daki ırksal olarak ayrılmış okul kütüphaneleri Jennifer Verbeek tarafından. Kütüphanecilik ve Bilgi Bilimi Dergisi, Cilt. 18, No. 1, 23-46 (1986)
  12. ^ Amerikan Yüzyılı: Amerikan Gücünün Projeksiyonunda Mutabakat ve Zorlama David Slater ve Peter James Taylor tarafından. Sayfa 290. ISBN  0-631-21222-1, 1999
  13. ^ "Tarih". Kathryn W. ve Shelby Cullom Davis Rusya ve Avrasya Çalışmaları Merkezi, Harvard Üniversitesi. Harvard Üniversitesi.
  14. ^ Elizabeth L. Cless, "The Birth of an Idea: An Account of the Genesis of Women's Continuing Education,", Helen S. Astin (ed.), Kendine Ait Bazı Eylemler: Yetişkin Kadın ve Yüksek Öğretim, Lexington, MA: Lexington Books, 1976, s. 6-7.
  15. ^ Ellen Condliffe Lagemann (1992). Bilgi Siyaseti: Carnegie Corporation, Hayırseverlik ve Kamu Politikası. Chicago Press Üniversitesi. s. 183. ISBN  0226467805 - Google Kitaplar aracılığıyla.
  16. ^ "Cidadãos Estrangeiros Agraciados com Ordens Portuguesas". Página Oficial das Ordens Honoríficas Portuguesas. Alındı 20 Mart, 2019.

daha fazla okuma

  • Sara L. Engelhardt (ed.), Carnegie Vakıfları ve Kurumları. New York: Carnegie Corporation of New York, 1981.
  • Ellen C. Lagemann, Bilgi Siyaseti. Middletown, CT: Wesleyan University Press, 1989.
  • Inderjeet Parmar, Amerikan Yüzyılının Temelleri: Amerikan Gücünün Yükselişinde Ford, Carnegie ve Rockefeller Temelleri. New York: Columbia University Press, 2012.
  • Patricia L Rosenfield, "Bir bağış dünyası: Carnegie Corporation of New York - Yüzyıllık Uluslararası Hayırseverlik." New York: PublicAffairs, 2014.

Dış bağlantılar

Koordinatlar: 40 ° 45′27″ K 73 ° 58′31″ B / 40.757501 ° K 73.975309 ° B / 40.757501; -73.975309