Orman anaokulu - Forest kindergarten

Bir orman anaokulu Düsseldorf, Almanya

Orman anaokulu bir tür okul öncesi eğitim neredeyse yalnızca dışarıda düzenlenen üç ila altı yaş arasındaki çocuklar için. Hava nasıl olursa olsun, çocuklar orman ortamında oynamaya, keşfetmeye ve öğrenmeye teşvik edilir. Yetişkin gözetimi, liderlik etmekten çok yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Olarak da bilinir Waldkindergarten (Almanca'da), açık hava kreşveya doğa anaokulu. [1]

Faaliyetler

Bir orman ana okulu şu şekilde tanımlanabilir: çocuk Yuvası "tavanı veya duvarı olmayan". Günlük bakım personeli ve çocuklar zamanlarını dışarıda, genellikle bir ormanda geçirirler. Orman anaokullarının ayırt edici bir özelliği, ticari oyuncaklardan ziyade doğada bulunabilecek nesnelerle oynamaya vurgu yapmasıdır. Bu farklılıklara rağmen, orman anaokullarının diğer kreşler ile aynı temel amacı yerine getirmesi, yani küçük çocukların bakımı, teşvik edilmesi ve eğitilmesi amaçlanmaktadır.

Her orman anaokulu farklıdır, çünkü kısmen kuruluşlar bağımsız olarak düşünürler. Ancak tipik faaliyetler ve hedefler şunları içerebilir:[2][3]

AktiviteGelişimsel fayda
Aklınıza gelen kaynakları ve fikirleri kullanarak yaratıcı oyunlar oynamakBu, çocukların bir oyuncak tasarımcısının rehberliği olmadan kendi düşüncelerini keşfetmelerine yardımcı olur.
Rol yapmaPaylaşılan hayal gücü, drama, takım çalışması, davranış modellerinin hatırlanması
Diğer çocukların ve yetişkinlerin yardımıyla dallardan barınaklar veya diğer büyük yapılar inşa etmekBu, hedef tanımlama, planlama, mühendislik, takım çalışması ve azim gerektirir
Nesneleri saymak veya matematiksel desenler aramakMatematik, görsel tanıma
Doğal olarak mevcut nesneleri kullanan hafıza oyunlarıBellek, nesneleri adlandırma
Hikayeleri dinlemek; şarkılar ve tekerlemeler söylemekSanat, drama, konsantrasyon
Resim yapmak için öğeleri düzenlemek veya oyuncak yapmakSanat
Çizim sahneleriSanat, yaratıcılık, doğru inceleme ve kopyalama
Ağaçlara tırmanmak ve ormanı keşfetmekGücü, dengeyi ve fiziksel farkındalığı geliştirir
Başkalarıyla saklambaç oynamakÇocukları geliştirir akıl teorisi Başkalarının düşüncelerinin ve eylemlerinin doğru beklentisini ödüllendirerek
Binadan ormanlık alana yürümek.Gücü ve dayanıklılığı artırır; hazırlık (Örneğin., rota seçimi) planlama ve iletişim becerilerini geliştirir
Yalnız keşfetmek veya düşünmekÖz farkındalığa ve karakter gelişimine yardımcı olur
DayanmaAnıların pekiştirilmesine yardımcı olur ve günün ilerleyen saatlerinde aktiviteleri kolaylaştırır

Yer ve organizasyon

Orman anaokulları çoğunlukla ormanlık alanda faaliyet gösterir. Çocukların aşırı hava koşullarından korunabilecekleri bir bina olmalıdır. Ayrıca, ebeveynlerin çocuklarını teslim edip alabilecekleri bilinen bir yer sağlamak gibi idari ve örgütsel nedenlerden dolayı olması daha muhtemel olmasına rağmen, her günün küçük bir bölümünü içeride geçirebilirler. Ormanlık alan yürümek için çok uzaksa, nakliye için isteksizce bir araç kullanılabilir.[kaynak belirtilmeli ]

Çocuklar, iklime göre su geçirmez giysiler ve sıcak katmanlar ile havaya uygun giyinmeye teşvik edilir.[kaynak belirtilmeli ]

Tarih

Kırsal alanlarda ve tarihi zamanlarda, doğaya erişim bir sorun olmamıştır. Geçen yüzyılda, artan şehirleşmeyle ve "doğa eksikliği bozukluğu ", duruşunda birçok değişiklik oldu dışardan eğitim.

İlk orman Anaokulu, Ella Flautau tarafından Danimarka 1950'lerin başında. Bu fikir, mahalledeki ebeveynler arasında büyük ilgi uyandıran bir kreş türü olan yakındaki bir ormanda sık sık kendi ve komşularının çocuklarıyla zaman geçirmesinin bir sonucu olarak yavaş yavaş oluştu. Ebeveynler bir grup oluşturdu ve ilk orman anaokulunu kurmak için bir girişim yarattı.

İçinde İsveç 1957'de eski bir asker olan Goesta Frohm, "Skogsmulle" fikrini yarattı.[4] "Skog" İsveççe'de ahşap anlamına gelir. "Mulle", suyu temsil eden "Laxe", dağları temsil eden "Fjällfina" ve kirlenmemiş bir doğayı temsil eden "Nova" ile birlikte çocuklara doğayı öğretmek için yarattığı dört kurgusal karakterden biridir. Orman okulları Frohm'un "I Ur och Skur" (Rain veya Shine Schools) adlı modeline dayanarak, fikri ara sıra etkinliklerden 1985 yılında Siw Linde tarafından kurulan resmi anaokullarına taşıdı. Juliet Robertson'un Skogsmulle incelemesi, günümüzün değerli bir özetidir. .[2][5]

Doğa anaokulları Almanya 1968'den beri, ancak ilk Orman Anaokulu ilk kez 1993 yılında resmi olarak bir kreş türü olarak kabul edildi ve devlet sübvansiyonlarının Orman Anaokuluna giden çocukların günlük bakım ücretlerini azaltmasına olanak sağladı. O zamandan beri orman anaokulları giderek daha popüler hale geldi. 2005 yılı itibariyle Almanya'da yaklaşık 450 orman anaokulu vardı, bunlardan bazıları orman anaokulu ve geleneksel kreşlerin bir karışımını sunan, sabahlarını ormanda ve öğleden sonralarını içeride geçiriyorlardı. 2017'nin sonlarında, Almanya'daki orman anaokullarının sayısı 1500'ü aştı.[6]

Çocuk bakıcısı Cathy Bache, Gizli Bahçe fon yetkilileri ve özel bağışçıların desteğiyle 2008'de İskoçya'da.[7][8]

2009 yılında İskoçya Ormancılık Komisyonu (FCS) bir fizibilite çalışması Glasgow ve Clyde Vadisi'nde bir Orman Anaokulu pilot projesi oluşturmak. İskoçya'ya özgü bu model, ilk yıl eğitimcilerini çocuk merkezli bir yaklaşım kullanarak yerel ormanlık alanlarda veya diğer yeşil alanlarda haftalık oturumlar düzenlemeleri için güçlendirmeye dayanmaktadır. İlk 3 günlük FCS Orman Anaokulu eğitimi Şubat 2012'de gerçekleştirildi. 2017'de kurs, İskoç Yeterlilik Ödülü (SQA) SCQF Seviye 7'de. Bu eğitim artık İskoçya'daki çeşitli Erken Yıllar Koleji kurslarına yerleştirilmiş ve Manzaralar aracılığıyla öğrenmek İngiltere genelinde. Bu yeterlilik yakında Birleşik Krallık'ın geri kalanında şu şekilde çalışacaktır: NOCN Akreditasyon.

2018'den itibaren tüm orman anaokulları, "Uluslararası Orman Anaokulu Günü" her yıl 3 Mayıs.

Etkileri

Çoğu orman anaokulunun önceden tanımlanmış bir anlamı veya amacı olan ticari oyuncaklar sağlamaması, çocukların oyun bağlamında oyuncak olarak kullanılan nesneler hakkında sözlü olarak ortak bir anlayış yaratması nedeniyle dil becerilerinin gelişimini desteklemektedir. Orman anaokulları da genellikle kapalı odalardan daha az gürültülüdür ve gürültünün bir etken olduğu gösterilmiştir. stres çocuk ve kreş uzmanlarının düzeyi.

Şehir içi kızlar için, evden yeşil bir alan görmek öz disiplini geliştirirken, aynı etki, evden uzakta oynamaları daha olası olduğundan, çalışmada erkekler için aynı etki kaydedilmedi.[9]

Uzun süreler boyunca dışarıda oynamanın, özellikle denge ve çeviklik alanlarında çocukların gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olduğu gösterilmiştir. el becerisi, fiziksel Koordinasyon, dokunsal hassasiyet ve derinlik algısı.[10][11] Bu araştırmalara göre, orman anaokullarına giden çocuklar, kazalar nedeniyle daha az yaralanma yaşıyor ve bir sonbaharda kendilerini yaralama olasılıkları daha az. Bir çocuğun yeteneği riskleri değerlendirmek gelişir,[12] örneğin yangın ve tehlikeli aletlerle çalışırken. Diğer araştırmalar, doğada zaman geçirmenin dikkati ve tıbbi tedaviyi geliştirdiğini göstermiştir. prognoz kadınlarda[13] (görmek Dikkat Restorasyon Teorisi ). Dışarıda oynamanın, bağışıklık sistemleri çocukların ve kreş uzmanlarının.[kaynak belirtilmeli ]

Alman çocukları ne zaman Waldkindergartens ilkokula gittiğinde öğretmenler okuma, yazma, matematik, sosyal etkileşimler ve diğer birçok alanda önemli bir gelişme gözlemliyor.[14] Olumsuz benlik saygısını ve okulla ilişkileri önlemek için, tipik okul görevlerinde henüz kadın meslektaşlarıyla aynı akıcılığı gösteremeyen genç erkekler için orman anaokulları önerilmiştir.[15]

Roland Gorges bulundu[14] bir orman anaokuluna giden çocukların, test edilen tüm beceri alanlarında öğretmenler tarafından bulunmayanlara kıyasla ortalamanın üzerinde olduğu. Avantaj sırasına göre bunlar:

Geliştirilmiş beceriler
Belirli konularda bilgi ve beceriler.
Okuma
Matematik
Öğrenmeye yapıcı katkılar
Sorular sormak ve öğrenmeye ilgi duymak
Motivasyon
Spor Dalları
Müzik
Sanat ve yaratıcılık
Olumlu sosyal davranış
Din
Konsantrasyon
Yazı ve boyama ekipmanlarını kullanma

[kaynak belirtilmeli ]

Motivasyon

Helikopter ebeveynliği daha net bir şekilde tanınır hale geliyor korku kültürü bugünün riskten kaçınma toplum.[16][17] Bazı ebeveynler çocuklarını pamuk yüne sarmak için acele ederken,[18] diğerleri açık havada oyun görür[19] yaşama olgun ve sağlıklı bir bakış açısının yanı sıra pratik beceriler ve sağlık geliştirmenin bir yolu olarak orman anaokulları. Bunu genç yaşta yapmanın çocuğa ömür boyu fayda sağlayacağı umulmaktadır.[12] Kavramlarıyla tutarlıdır yavaş ebeveynlik,[12] "boş ebeveyn"[20][21] ve "serbest dolaşan çocuklar".[22]

Ayrıca bakınız

Referanslar

  1. ^ Alice Gregory, "Almanya'nın Açık Hava Ana Okullarında Ücretsiz Koşu". The New York Times Style Magazine, 18 Mayıs 2017 [1]
  2. ^ a b Robertson, Juliet (2008), İsveç Orman Anaokulları Bölüm 1 (PDF), Creative Star Learning Company, arşivlenen orijinal (PDF) 2012-03-06 tarihinde
  3. ^ Bache Cathy (2008), Okul öncesi müfredatı, Secret Garden Outdoor Nursery, arşivlenen orijinal 2009-02-19 tarihinde
  4. ^ Skogsmulle Vakfı
  5. ^ Robertson, Juliet (2008), İsveç Orman Anaokulları 2. Kısım (PDF), Creative Star Learning Company, arşivlenen orijinal (PDF) 2012-03-06 tarihinde
  6. ^ "ÜBER UNS | Bundesverband der Natur- und Waldkindergärten in Deutschland e.V." bvnw.de (Almanca'da). Alındı 2017-11-20.
  7. ^ Çocuk bakımı düzenlemeleri İskoç Hükümeti'nin
  8. ^ Vergisiz Çocuk Bakımı Yönetmelikleri, Birleşik Krallık hükümeti HMRC
  9. ^ Taylor, A.F; Kuo; Sullivan, W.C (2001), "Doğa Görüşleri ve Öz Disiplin: Şehir İçi Çocuklardan Elde Edilen Kanıtlar" (PDF), Çevre Psikolojisi Dergisi, 21 (1–2), s. 49–63, CiteSeerX  10.1.1.532.3278, doi:10.1006 / jevp.2001.0241, dan arşivlendi orijinal (PDF) 2008-11-20 tarihinde, alındı 2009-09-04
  10. ^ Doğanın Çocuk Sağlığına Faydaları (PDF), Çocuk Gençlik ve Çevre Merkezi Araştırma ve Tasarım için, Colorado Üniversitesi, Denver ve Sağlık Bilimleri Merkezi, Nisan 2007, orijinal (PDF) 2010-07-31 tarihinde
  11. ^ Grahn, P; Martensson, F; Lindblad, B; Nilsson, P; Ekman, A (1997), "Ute på dagis", Şehir ve Arazi, 145, Håssleholm, İsveç: Nora Skåne Ofset
  12. ^ a b c Honoré, Carl (2008), Baskı Altında: Çocuklarımızı Hiper Ebeveynlik Kültüründen KurtarmakOrion, ISBN  978-0-7528-7531-6
  13. ^ Cimprich B. (2007). Dikkat Restorasyon Teorisi: Ampirik Çalışma ve Pratik Uygulamalar
  14. ^ a b Gorges R. [2] (Almanca'da)
  15. ^ Sax L. (2001) Anaokulunu Geri Kazanmak: Anaokulunu erkekler için daha az zararlı hale getirmek Erkek ve Erkeklik Psikolojisi (2001) 2.1 s. 3–12
  16. ^ Gill, Tim (2007), Korku yok: Riskten kaçınan bir toplumda büyümek (PDF), Calouste Gulbenkian Vakfı, s. 81, ISBN  978-1-903080-08-5, dan arşivlendi orijinal (PDF) 2009-03-06 tarihinde
  17. ^ Çocuk güvenliği, BBC haber 7 Şubat 2001
  18. ^ Ebeveynler çocuk güvenliği konusunda paranoyak davranıyor Hükümet uzmanını uyardı Profesör Tanya Byron'a atıfta bulunarak, Günlük telgraf, 10 Haziran 2009
  19. ^ Çocukların bir kez daha dışarıda oynamasına izin vermenin zamanı geldi mi?, içinde Gardiyan 30 Mart 2008
  20. ^ Hodgkinson, Tom (16 Şubat 2008), Boşta ebeveynlik mutlu çocuklar demektir, Telgraf
  21. ^ Boşta Ebeveyn: Çocuk yetiştirirken neden daha az daha çok demektir? Tom Hodgkinson. Hamish Hamilton tarafından yayınlandı, 5 Mart 2009. ISBN  978-0-241-14373-5
  22. ^ Serbest Menzilli Çocuklar blog yazan Lenore Skenazy

İlgili kuruluşlar