Amerikan üniversitelerinde acil durum yönetimi - Emergency management in American universities

İçinde Acil Durum Yönetimi, yüksek öğrenim kurumları, kampüs içi ortamlarda meydana gelebilecek benzersiz felaketlerle başa çıkmak için sıklıkla geniş ve çeşitli politikaları benimsemelidir. Kasırgalar, depremler, kasırgalar ve orman yangınları, bir üniversite topluluğunu etkin bir şekilde yok etme potansiyeline sahip, büyük can ve mal kaybı kapasitesine sahip en yaygın doğal afetlerden bazılarıdır.[1] İnsan kaynaklı krizler, 2007 olayında da görüldüğü gibi, can ve mala ciddi bir tehdit oluşturabilir. Virginia Tech çekim. Acil durumların ciddiyetini önleyici olarak azaltmak veya önlemek için, üniversiteler, gereksiz riskleri etkin bir şekilde ortadan kaldıracak ve potansiyel kayıpları azaltacak politikaları koordine etmeli ve uygulamalıdır.[2]

Üniversitede bir acil durum meydana geldikten sonra her acil durum benzersizdir ve dört adım gerektirir. Gibi üniversiteler Doğu Carolina Üniversitesi Acil durumlara yaklaşırken dört farklı adımı vardır.[3] Bu adımlar olarak bilinir hazırlık /hafifletme, tepki, ve kurtarma. Hazırlık ve hafifletme, her üniversitenin acil bir duruma her zaman hazır olmasını gerektirir, böylece herkes sakin kalır ve düzen mümkün olan en kısa sürede yeniden tesis edilebilir. Müdahale bölümü sırasında iletişim en önemli faktör olacaktır. Müdahale durumu sırasında, acil duruma yönelik tüm yardımların, mümkün olan en kısa sürede yardım etmek için sahaya gelmesi açısından, acil bir müdahalenin olması önemlidir. Yanıttan kurtarmaya geçiş, dört adımın en önemli kararıdır. Bu adım, hayatta kalanları veya hatta hayatta kalmayanları bulmaya yardımcı olma arayışının tamamen sona erdiği anlamına gelir; burada temizleme ve yeniden inşa süreci şimdi başlayacaktır. Her Adımın kendi önemi vardır ve acil müdahale süreci, her adım işbirliği yapmaz ve üzerine düşen görevi yerine getirirse işe yaramazdı. Bu makale Amerikan üniversiteleri tarafından algılanan tehditleri inceleyecek ve bu kurumların topluluklarını zarar görmekten korumak için atabilecekleri adımları ele alacaktır.

Doğal afetler

Hasarlı Louisiana Teknik Koleji binası, Yukarı 9. Koğuşun önceden su basmış bölümü

Yıkıcı ekonomik ücrete ek olarak, aşağıdaki gibi doğal afetler kasırgalar depremler kıyı sel, iç su baskını, ve kasırga Amerika Birleşik Devletleri'ndeki kolejlere ve üniversitelere zarar verir ve ayrıca kampüs akademisyenlerini ve öğrenci yaşamını bozar. Doğal afetler tüm dünyada meydana gelir ve dünyanın doğal tehlikelerinin bir sonucudur. Bu felaketlerin birçoğu Amerikan kolejlerinde veya üniversitelerinde meydana geldi ve paniğe ve şiddetli yıkıma neden oldu. Felaketin ciddiyetine bağlı olarak, bazı üniversiteler hızla iyileşirken, diğerleri operasyonları uzun bir süre için kapatmaya zorlanır. Doğal afetlerin üniversite kampüsleri ve çevresi üzerinde farklı etkileri olsa da, önemli olan, üniversitelerin afetlere nasıl hazırlandığı ve nasıl müdahale ettiğidir. Kampüs yetkilileri tarafından afet yönetiminin nasıl ele alındığının başarısı veya başarısızlığı, o üniversite için gelecekteki hazırlık ve müdahale çabaları üzerinde büyük bir etkiye sahip olabilir ve diğer okullar için örnekler veya standartlar belirleyebilir.

Kasırgalar

Greenville, NC, 09/16/1999 - Tar Nehri bir mahalleye akıyor. Fotoğraf: Dave Saville / FEMA Haber Fotoğrafı

Tropikal bir kasırganın en şiddetli formu olan kasırgalar, kıyı bölgelerinde bulunan üniversitelerde önemli miktarda hasara neden olmuştur. Yüksek rüzgarlar ve şiddetli yağışlar üretebilirler, ancak aynı zamanda ölümcül yaratma gücüne de sahip olabilirler. fırtına dalgası ve kasırgalar. Ilık tropikal sular üzerinde oluştukları için kıyı bölgeleri kasırgaların ani etkilerine son derece eğilimlidir.[4]Bu bölgelerdeki üniversiteler için bir kasırga tehdidi çok gerçek bir olasılıktır ve birçoğu, aşağıdaki gibi hazırlık planlarını uygulayarak can ve mal kaybını azaltmıştır. New Hampshire Üniversitesi Kasırgaya Hazırlık Planı.[5] Florida gibi eyaletler kasırgalara çok yatkındır ve buradaki üniversiteler bunun gibi yaygın afetlere hazırlık için çok yetenekli hale gelmiştir. Miami Üniversitesi kampüs kriz ekiplerine ve yaklaşan bir kasırga ile nasıl başa çıkacaklarını planlamalarına ve hazırlamalarına yardımcı olan bir üniversite afet hazırlık ve kurtarma planına sahiptir.[6]

Eylül 2011'de, Kasırga Irene ABD'nin doğu kıyılarının çoğu için bir tehdit oluşturdu ve Güz döneminin hemen başında meydana geldiği için birçok kolejleri daha şiddetli etkiledi. Bu, öğrencileri yurtlara taşımaya çalışan kampüs yetkilileri için ek engeller oluşturdu.

GrandCentralTerminalEmpty. Irene Kasırgası yaklaşırken MTA Metro-Kuzey Demiryolu Grand Central Terminali'ni kapattı. Fotoğraf: Metropolitan Transportation Authority / Marjorie Anders.

Fırtınadan etkilenen üniversitelerden birkaçı: North Carolina-Wilmington Üniversitesi Wilmington, NC; Doğu Carolina Üniversitesi Greenville, NC; Virginia Wesleyan Koleji Norfolk / Virginia Beach, VA; New York Şehir Üniversitesi (CUNY); ve Connecticut Üniversitesi. Üniversiteler çeşitli derecelerde zarar gördü. Bazıları devrilen ağaçlar ve elektrik hatları gibi küçük hasarlarla uğraşırken, diğerleri sızan çatılar, elektrik kesintileri, su baskını ve bina hasarlarıyla ilgilendi. East Carolina Üniversitesi sadece kampüs hasarından kurtulmak zorunda olan okullardan biriydi, aynı zamanda kampüse gitmeyi fakülte ve öğrenciler için tehlike haline getiren çevredeki mahallelerde meydana gelen sel felaketi. Kampüse verilen hasar ciddi olmamasına rağmen, üniversiteler şiddetli sellere karşı savunmasız olan ve kampüs operasyonlarını durdurabilecek çevredeki mahallelerin farkında olmalıdır. Greenville, NC'nin çeşitli yerlerindeki sel, East Carolina Üniversitesi'nin birkaç günlüğüne kapatılmasına yardımcı oldu. Bu, East Carolina Üniversitesi'nin Eylül 1999'da bir kasırgadan ilk kez etkilenmesi değil. Floyd Kasırgası Kuzey Carolina'yı da vurdu ve Greenville, NC'de büyük hasar ve sel felaketine neden oldu.

New York'ta, CUNY'deki öğrenciler Irene Kasırgası nedeniyle kampüsteki hasar nedeniyle değil, toplu taşıma sistemiyle engellendi.[7] CUNY'deki öğrencilerin büyük çoğunluğu kampüse varmak için otobüse veya trene güveniyor ve fırtınadan sonra New York toplu taşıma sistemi tam anlamıyla restore edilmedi.[7]

Depremler

Depremler, yer kabuğunda sismik dalgalar yaratan ani bir enerji salınımının bir sonucu olarak meydana gelir. Dünya yüzeyinde bu, yerin sallanmasına ve bazen yer değiştirmesine neden olur. Depremin yoğunluğuna bağlı olarak, bu sarsıntı veya yer değiştirme, mülke büyük miktarda zarar ve can kaybına neden olabilir.[8] Depremler, yıkım miktarını artırabilecek veya gerçek depremle ilişkili olmayan yeni tehditler oluşturabilecek başka felaketleri de tetikleyebilir.

Stanford Kütüphanesi-1906: Stanford Üniversitesi kütüphanesi 1906 San Francisco depreminden sonra harabe haline geldi.

Depremlerin neden olduğu bazı tehdit örnekleri heyelanlar, çığlar yangınlar zemin sıvılaşması, tsunamiler, ve sel. Depremler genellikle okyanus veya kıtasal levhaların kenarları boyunca meydana gelir, ancak aynı zamanda bir levhanın kenarından çok uzakta, yer kabuğundaki fay veya çatlaklarda da meydana gelebilir.[9] ABD'de insanlar depremlerin yalnızca California ve Alaska gibi bölgelerde meydana geldiğini düşünüyor.[10] Depremler bu gibi yerlerde tipik olmakla birlikte, ülkenin diğer bölgelerinde de olabilir ve vardır. Depremler, genellikle olmadıkları yerlerde meydana gelme potansiyeline sahiptir ve tipik deprem bölgelerinde bulunmayan alanlarda Üniversiteleri etkileyebilirler. Bu öngörülemez nitelik nedeniyle, tüm bölgelerdeki üniversiteler, bir önlem olarak, yerinde bir müdahale planı oluşturmaya çalışıyor. Birçok üniversite depremlerden etkilenmiştir ve deneyimler, böyle bir felaketten neler beklenebileceğinin örnekleri olarak görülebilir.

5 Kasım 2011'de Oklahoma 5,6 ile vuruldu. büyüklük plaka içi deprem. Birleşik Devletler Jeoloji Araştırmaları (USGS), Oklahoma'yı vuran en güçlü deprem olduğunu bildirdi. Deprem, konutların yapısal hasarından kıvrımlı otoyollara kadar değişen hasarlara neden oldu. Yerelde de hasar vardı St. Gregory's Üniversitesi Shawnee'de. Benedictine Salonu Üniversitenin merkezi özelliği olan ve idari ofislerini, kütüphanesini ve derslerinin çoğunu barındıran, felaketten zarar gördü. Depremden önce 1915'te açılan tarihi binanın 4 kulesi vardı, ancak sarsıntı birinin tamamen çökmesine ve diğer 3'ünün ağır hasar görmesine neden oldu.[11] Binanın hasar görmesi, güvenlik önlemleri nedeniyle üniversitenin depremin ardından Pazartesi günü kapanmasına neden oldu. Üniversite yetkililerine göre, o zamanlar nerede ders vereceklerinden emin değillerdi çünkü onarım yapılana kadar binanın kapatılması gerekecekti.[12] 10 katlı bir binaya eşdeğer olan binanın restorasyonu, onarımlar için büyük bir vinç gerektirecektir.[11] 2011 Oklahoma depremi bir depremin bir üniversite kampüsünü nasıl etkileyebileceğine ve haber vermeden günlük operasyonları nasıl aksatabileceğine dair bir örnek verdi. Diğer üniversiteler artık bu olayı, doğal afetlerin öngörülemeyen etkilerine hazırlanırken, müdahale ederken ve bunlardan kurtulurken örnek olarak kullanabilirler.

California Eyalet Üniversitesi Northridge Depremi hasarı, Ağustos 1994. California Eyalet Üniversitesi'ndeki park yapısı, Northridge depreminden 6 ay sonra, Kaliforniya, ABD.

Depremler nedeniyle çok fazla hasar gören iki üniversite Stanford Üniversitesi ve California Eyalet Üniversitesi Northridge'de. Stanford Üniversitesi ilk etkilendi 1906 San Francisco depremi kampüsteki orijinal yapının çoğunu yok etti. 1906 depreminde en ağır hasar gören binalardan ikisi Eski Spor Salonu ve kampüs kütüphanesiydi, bu iki ayrıntılı bina işgal edilmeden önce hasar görmüştü, bu yüzden Stanford yetkilileri onları tamamen yıkmaya karar verdi.[13] 1989'da Stanford, Loma Prieta depremi 1906 depreminden önce hizmete giren Eski Kimya Binası'nı kalıcı olarak kapatmalarına neden oldu. Kampüslerin çoğu, hem 1906 hem de 1989 depremlerinde hasar görmüş tarihi binalar. Loma Prieta depreminden sonra Stanford, eski binaları yeni ve güncel kullanımlar için güçlendirmek ve yenilemek için pahalı bir sermaye geliştirme planı uyguladı.[14] 17 Ocak 1994 Northridge'deki California Eyalet Üniversitesi sonra da harap oldu Northridge depremi. Yıkıcı depremin merkez üssü sadece iki mil uzaktaydı ve kampüste birçok bina ağır hasar gördü ve bir park yapısının çökmesine neden oldu. Deprem, o zamanlar bir Amerikan Üniversitesine yapılan en büyük hasar olan 400 milyon dolardan fazla hasara neden oldu.[15]

Su baskını

FEMA - 229 - GREENVILLE, NC, 25 Eylül 1999 - Doğu Karolina Üniversitesi öğrenci evleri, binlerce öğrencinin yerinden edilmesiyle büyük bir darbe aldı. Çoğu veya çoğu mal varlığının bir kısmını veya tamamını kaybetti. Sellerin getirdiği aşırı talep nedeniyle daha az kira mevcuttur. Burada gösterilenler, ECU kampüsünden birkaç blok ötede bulunan Tar River Estates. Fotoğraf: DAVE GATLEY / FEMA

Birkaç tür vardır su baskını bu olabilir ve bazı coğrafi bölgeler sellere daha yatkın olsa da, bu tür felaketler her yerde olabilir. Kıyı, nehir, nehir ağzı ve insan kaynaklı su baskınları meydana gelebilecek türlerden sadece birkaçıdır. Kıyı selleri, şiddetli yağmurlar veya kasırga veya tsunami gibi diğer felaketlerin bir sonucu olarak meydana gelebilir. Akıntı, kasırgalar, şiddetli yağmurlar ve diğer faktörlerin bir sonucu olarak nehir ve nehir ağzı selleri iç kesimlerde ve kıyı bölgelerinde meydana gelebilir. Çoğu durumda, su kütlelerinin yakınında veya yetersiz drenaj çözümlerine sahip alçakta bulunan alanlar, önce selden zarar görmeye daha yatkındır, ancak üniversiteler, kampüslerinin şiddetli yağmurlardan ve selle birlikte gelen diğer sorunlardan potansiyel olarak zarar görebilecek tüm alanlarını değerlendirir. Birkaç üniversite, mülk ve can kaybı üzerinde olumsuz etkileri olan tehlikeli sel felaketinin kurbanı olmuştur. 2011'de Irene Kasırgası birkaç New England üniversite kampüsünden ve sel sularından zarar gören çevredeki alanlardan ayrıldı.[16] Castleton Eyalet Koleji Atletik binası o kadar ağır hasar gördü ki, içi boşaltılması ve yenilenmesi gerekecek. Vermont eyalet kolejlerinin beşi de internet bağlantısını kaybettiğinde Winooski Nehri su bastı ve Web Hizmetleri Merkezi'ni etkisiz hale getirdi.[17] Wheaton Koleji Norton, Massachusetts'te elektrik kesintileri ve su baskınları yaşadı ve bu da onları öğrencileri eve göndermeye zorladı. Plymouth Eyalet Üniversitesi New Hampshire'daki yeni Buz arenası ve Karşılama Merkezi ile tesis binalarının birçoğunda selden zarar gördü.

Kuzey Carolina'da, Irene Kasırgası sel ve bina hasarının meydana geldiği East Carolina Üniversitesi gibi üniversitelere de zarar verdi. Üniversitenin su basması vakalarının çoğunda olduğu gibi, çevredeki yolların çoğu ya sular altında kalmış ya da enkaz ve düşen ağaçlarla tıkanmış ve üniversiteyi birkaç günlüğüne kapanmaya zorlamıştır.[18]

Bazı durumlarda su baskını, öğrenci mülküne zarar verebilir. Bazı üniversitelerde, sele eğilimli alçak alanlarda bulunan park alanları vardır. Her ikisi de Doğu Carolina Üniversitesi Greenville, NC ve Hartford Üniversitesi West Hartford, CT'de savunmasız park alanları var ve sel sorunlarına alıştı. Ancak, Eylül 2011'de Hartford'un kampüsünden geçen Park River'ın sel baskını, arabaların birbiri üzerine ve üst üste gelmesine neden oldu.[19]

Bazı üniversiteler, kampüslerini ve öğrencilerini sel gibi doğal afetlerden korumaya yardımcı olmak için pahalı yöntemlere yatırım yaptı. Yıkıcıdan sonra Hocking Nehri 1968 sel Ohio Üniversitesi Günümüz kampüsünden geçecek olan 5 millik bir nehir şeridini yeniden yönlendirmek için bir proje finanse etti. Tarafından inşa edilmiştir Ordu Mühendisleri Birliği Yeni nehir kanalının eski nehrin sahip olabileceğinin üç katını taşıdığı, sel olasılığını% 86 azalttığı ve yıllık sel hasarında tahmini 800.000 dolar önlediği tahmin ediliyor. Proje, üniversitenin her yıl tazminat ödemek zorunda kalmadan nehrin eski taşkın ovasına genişlemesini sağladı ve öğrencileri riske atmayı azalttı.[20] 1969'da neredeyse 11 milyon dolarlık bir maliyetle bu, bir üniversitenin finanse etmesi için hafifletme için pahalı bir seçimdir, ancak inşaatından bu yana sel hasarından yaklaşık 48 milyon dolar tasarruf sağladı.[20] Ohio Üniversitesi, selle ilgili felaketlerin geçmişini tanır ve Öyleyse şimdi Atina kampüsündeki sel olaylarının geçmişini belgeleyen bir video.

Tulane Evli Öğrenci Evleri: Tulane Üniversitesi, Claiborne Caddesi. Katrina'daki Rosen House binası hasar gördü ve felaket felaketi yıkılıyor.

Sel ve diğer doğal afetler nedeniyle aşırı yıkım yaşayan kampüslerde genellikle iyileşme aşamasında aşılması gereken çok sayıda engel vardır. Bazen bu iyileşme aşaması, fiziksel mücadelelere ek olarak büyük mali kayba neden olabilir. 2005 yılında Katrina Kasırgası New Orleans şehrini harap ettikten sonra Tulane Üniversitesi 4 aylığına kapılarını kapattı. Su baskını ve kampüsün yarısında meydana gelen yoğun hasar, onu sonbahar dönemini iptal etmeye ve kurtarma çalışmaları yapılırken tüm öğrencilerini başka üniversitelere yerleştirmeye zorladı. Tulane, 2006 baharında kapılarını yeniden açtığında, bütçe sıkıntısı ile karşılaştı ve bir bütçe oluşturmak zorunda kaldı. Yenileme Planı işletme bütçesini önemli ölçüde düşürdü. Yenileme planı, tüm üniversite yapısını değiştirerek birçok akademik programı kesmesine ve personelinin büyük bir kısmını işten çıkarmasına neden oldu (Eylül ve Ekim 2005'te 2.000 yarı zamanlı çalışan, Kasım 2005'te 243 öğretim dışı personel, Aralık'ta 230 öğretim üyesi 2005 ve Ocak 2006'da 200 çalışan daha). Yenileme Planı, aşağıdakiler de dahil olmak üzere çeşitli gruplardan karışık duygular ve çok sayıda tepki aldı: Amerikan Üniversite Profesörleri Derneği, Tulane Mühendislik Kampanyasını Kaydet yanı sıra öğrenciler ve öğretim üyeleri. Tepkilere rağmen, kampüs yetkilileri Tulane Üniversitesi öğrencilerinin yaklaşık% 94'ünün 2006 Bahar dönemi için geri döndüğünü bildirdi.[21] Katrina Kasırgasının bir sonucu olarak meydana gelen sel ve hasar, kampüs operasyonlarını aksattı ve tüm akademik sisteminin yeniden yapılandırılmasına zorladı.

Kasırgalar

Bir kasırga, bir fırtınadan yere, saatte 300 mile ulaşabilen dönen rüzgarlarla uzanan, dönen, huni şeklindeki bir buluttur.[22] Hava durumu kanalı bazen bir kasırganın ne zaman ve nerede vuracağını tahmin etmeye çalışsa da, bazen bir uyarı verilmesi için çok az zamanla veya hiç zaman olmadan meydana gelirler. Genellikle kasırgalar bir fırtınanın arka ucunda meydana gelir ve bazen oluştuğu görülebilir. Kasırgaların yalnızca Tornado Alley gibi bölgelerde meydana geldiği yaygın bir yanılgıdır, ancak Antarktika hariç her kıtada gözlemlenmiştir.[23] Kasırgalar hiçbir uyarı olmadan hızlı bir şekilde vurma ve aşırı yıkıma neden olma becerisine sahip olduğundan, Amerikan üniversiteleri savunmasızlıklarının ve risklerinin farkında olmayı öğreniyor. Tüm Üniversiteler, çevrelerinde tipik olarak kasırga meydana gelmese bile daha kötüye hazırlanır.

FEMA - 649 - Jason Pack'in fotoğrafı 01-03-2000'de Kentucky'de çekilmiş. Kentucky Wesleyan Koleji'nin beyzbol stadyumundaki tribünler, şiddetli bir F3 hortumunun kampüse vurmasının ardından artık hurda metal haline geldi.

2 Haziran 2011'de Springfield, Massachusetts'te bir kasırga indi ve bir saat sonra Westfield, Massachusetts'te ikinci bir yere indi.[24] Massachusetts'te pek çok kişiyi gafil avlayan kasırga sonucunda Springfield Koleji de kampüsüne zarar verdi. En ağır hasarı 8 katlı öğrenci yurdu International Hall'da meydana geldi. Kampüste ayrıca 2 yurt binası ve bir elektrik santrali hasar gördü.[25] Öğrenciler yurda dönebilmeleri için Ağustos ortasına kadar kapsamlı onarımlar tamamlandığı için kolej hızla geri döndü.[25]

Esnasında 2011 Süper Salgın, bazı Alabama Community kolejleri kampüslerinde hasar gördü. Wallace Eyalet Topluluğu Koleji içinde Hanceville Alabama, birkaç binada su hasarı ve yapısal çatı hasarı yaşadı. Kampüsün dört bir yanındaki çok sayıda elektrik hatlarına ve enkazlara rağmen yaralanma bildirilmedi, bu nedenle kampüs birkaç gün kapatıldıktan sonra iyileşti. Shelton Eyalet Topluluğu Koleji Fırtınaların en çok etkilediği bölge olan Tuscaloosa'da da yetkililer hasarı değerlendirirken birkaç günlüğüne kapalı kaldı. Yakın Alabama Üniversitesi yarıyıl sonu sınavlarının iptaline ve başlama törenlerinin kampüs hasarından dolayı ertelenmesine karar verdi. Fırtına yolundaki birçok kolej, verebileceği zarar konusunda uyarıldığı için, ileride hareket ettiler ve birçok öğrenciyi zarardan uzak tutan bir çağrı olan dersleri iptal ettiler. Bu kampüslerin çoğu, elektrik kesintileri nedeniyle fırtınalardan sonra birkaç gün kaldı.[26]

Ayrıca 25-28 Nisan 2011 kasırga salgını sırasında, kasırgalar iki Kuzey Carolina Üniversitesini etkiledi; Saint Augustine'in koleji ve Shaw Üniversitesi. Saint Augustine'in koleji birkaç gün sonra yeniden açılırken Shaw Üniversitesi, Bahar 2011 döneminin geri kalanında kapılarını kapattı. Shaw Üniversitesi, Willie E. Gary Öğrenci Merkezi'ne ağır hasar verdi.[27] Yemekhaneyi barındıran, yemek hizmeti verebilme yeteneğini yaklaşık 2.700 öğrenciden elinden alıyor. Raleigh'in merkezinde bulunan küçük kampüs, alternatif yemek seçenekleri sunamadı ve hasar nedeniyle yarıyılı biraz daha erken bitirmeye karar verdi. Dönemin erken sonu, akademisyenler ve sınıflardaki mevcut notlar ile ilgili bir dizi başka zorlukları da beraberinde getirdi. Shaw Üniversitesi Başkanı Irma McClaurin Üniversitenin kapanması ve dönem sonu etkinlikleri üzerinde ne gibi etkileri olacağı ile ilgili resmi bir yazı göndermiştir (Başkandan mesaj ). Öğrenci merkezindeki hasarın yanı sıra birçok yurt ve bir ofis binası hasar gördü. Shaw Üniversitesi mezunları derneği eyalet dışından ve uluslararası öğrencilerin evlerine dönmelerine yardım etmeye çalışırken, kampüs yetkilileri ihtiyacı olan öğrencilere yardım etmeye ve hasarı değerlendirmeye odaklandı. Saint Augustine'in kolejine verilen hasar 3 günde tamir edilebildi, böylece öğrenciler ve öğretim üyeleri kampüse dönüp sömestri bitirebildiler.[28]

Insan yapımı felaketler

İnsan kaynaklı nedenlerden kaynaklanan kampüs güvenlik açıkları, kampüs yetkilileri tarafından uygun kamu güvenliği yönergeleri uygulanmadığı sürece can ve mal kayıplarına neden olabilir. Son kampüs krizi olayları, birçok okuldaki mevcut üniversite kamu güvenliği politikalarındaki başarısızlıklara karşı daha fazla farkındalık getirmiştir. Bu kurumlardan bazıları için, bir kampüs ortamında meydana gelebilecek insan kaynaklı çok çeşitli acil durumlara daha fazla hazırlıklı olmak için halihazırda uygulanan politikanın yeniden yapılandırılması gerçekleştirilmiştir. Aktif atıcı senaryolarından kampüste teorik salgın hastalık salgınlarına kadar, kampüs acil durumlarına hazırlıklı olmak, öğrencileri ve öğretim üyelerini can ve mal kaybından korumak için yapay olarak oluşturulmuş çeşitli güvenlik açıklarının ele alınmasını içerebilir.

Kampüs çekimleri

Virginia Tech Katliamı Haritası

Kampüs çekimleri, bugün Amerikan üniversite kampüslerindeki en baskın insan yapımı güvenlik açıklarından biridir. Gibi yüksek profilli olayları takiben 2007 Virginia Tech çekimleri birçok üniversite, silahlı şiddet durumlarının oluşturduğu çeşitli tehditleri daha iyi ele almak için mevcut müdahale planlarını yeniden tasarlamak zorunda kaldı. Bu olaylar, kampüste silahlı şiddetin önlenmesi, risk altındaki öğrencilere ilgili tehdit bilgilerinin verilmesi ve silahlı şiddete karşı kamu güvenliği standartlarının yeniden değerlendirilmesi dahil olmak üzere çeşitli konularda eyalet ve yerel yönetim düzeyinde yeni söylemlere yol açtı.

2007 Virginia Tech senaryosunda olduğu gibi aktif atıcılar, sınırsız sayıda kurbana ölümcül güç uygulamak için silah kullanmaları ile karakterize edilir. Nisan 2012'de Virginia Tech'in vurulduğu günden bu yana en ölümcül aktif atış olayı Oikos Üniversitesi Oakland, Kaliforniya'da. Virginia Tech cinayetlerinin aksine, bu olay kısa süresi ve nispeten düşük can kaybı ile karakterize edildi. Ancak, iki olay, kampüs önleme çabalarında benzer aksaklıkları yansıtıyordu. Her iki fail de kampüs topluluklarında dışlanmış ve izole edilmiş hissetti ve kampüsteki mevcut ruh sağlığı kaynakları tarafından kampüs topluluğuna yönelik potansiyel tehditler olarak uygun şekilde tanımlanmadı. Başarısız bir şekilde ele alınan akıl sağlığı sorunlarının bir sonucu olarak, bu bireyler kampüs topluluklarında önceden kestirilemez, benzeri görülmemiş şiddete dönüştüler.

Bu öngörülemeyen tehditleri içeren durumlara daha iyi hazırlanabilmek için, kampüs güvenliği söylemi[29] birkaç temel hedefi vurguladı[30] kampüs güvenlik açığını çekim senaryolarına azaltmak. Bu önlemlerden ilki olan önleme, risk altındaki öğrencilere silahlı şiddete radikalleşmeden önce akıl sağlığı yardımı sağlama merkezleridir. İkincisi, tehdide ilişkin ilgili bilgilerin yayılması, etkili kamu güvenliği önlemlerine bir önceliktir, Virginia Tech'te yanlış uygulanan bir önlemdir ve bu, aktif atıcı tehdidinden habersiz olan daha büyük öğrenci ve öğretim üyelerinin savunmasızlığıyla sonuçlanır. Son olarak, tehlikeli bir durumdan haberi olmayan öğrencilerin korunmasını sağlamak için üniversite güvenlik standartlarına uyulmalıdır. Tehlikeli bir durumdaki öğrencilere ve personele bilgi yayılmasındaki kesintiler, bu bireyleri tehditle temas için daha büyük bir risk altında bırakabilir. Böyle bir bireysel güvenlik açığının ortaya çıkmasını önlemek için, aktif atıcı müdahale planlarını uygulamaya çalışan kampüs yetkilileri, aktif atıcıların bir ortamın kontrolünü ele geçirmesini ve daha fazla kayıplara neden olmasını önlemek amacıyla iletişim ve kilitleme prosedürlerinin etkin bir şekilde kullanılmasını sağlamayı seçebilir.

Bomba durumları

Bombalamadan sonra Sterling Hall

Tarafından kanıtlandığı gibi 1970 Sterling Hall bombalanması Wisconsin-Madison Üniversitesi'nde, Kampüsteki bomba durumları, özellikle kampüste yüksek öğrenci yoğunluğunun olduğu bir dönemde tehditler meydana geldiğinde, tehditlere yanıt vermek için esnek ancak kapsamlı bir plan gerektirir. Diğer kampüs acil durumlarından daha az sıklıkla meydana gelen bomba durumları, üniversite kampüsleri için çeşitli tehditler oluşturabilir. Kampüs bomba tehdidi güvenlik planları[31] tehdidin yerini belirlemek için kampüsün derinlemesine aranmasını içeren tehdidin doğrulanmasıyla başlayın. Güvenlik açığının tespit edilmesinin ardından, potansiyel mağdurların risk alanından güvenli ve düzenli bir şekilde tahliyesi, acil durum yönetimi önceliği haline gelir. Mevcut bomba tehdidi yönergeleri, paniğin önlenmesinin tüm anlık bilgilerin yayılmasından stratejik olarak daha tavsiye edilebilir olduğu tartışmalı teorisini popüler hale getirmekte, paniği önlemek ve organize bir tahliyeyi sağlamak için şifreli kelimelerin kullanılmasını savunmaktadır. Kaotik kriz durumlarında belirsizliği azaltmak için tanımlanmış, komuta dayalı, karar verme sürecini uygulamak için bir durumsal hiyerarşi de tavsiye edilir.

Sterling Hall bombalaması durumunda, ileri hazırlıklı olmak imkansızdı. Bombardıman uçakları, savunmasızlığı bildirmek için bomba tehditlerinden yararlanmadı ve sonuç olarak, krize bağlı bir can kaybı oldu. Üniversitenin en iyi eylem yolu, acil duruma müdahale, özellikle binanın diğer sakinlerinin güvenli bir şekilde tahliyesi ve kampüsün daha fazla zarar görmemesini sağlamaktı. Diğer üniversite kampüsleri, kendi acil durum yönetimi politikalarında mevcut olan potansiyel eksiklikleri değerlendirmek için bu ölümcül kampüs bombalama acil durumundan gelişen müdahale planlarını uygulamayı seçebilirler.

Rehine durumları

Üniversite kampüslerindeki rehine durumları, kampüs alanında artan masum seyircilerin yoğunlaşmasıyla daha da kötüleşen karmaşık senaryolardır. Rehine durumları genellikle birden çok eylem planı gerektirir:[32] rehine, durumu tespit eden kampüs yetkilisi ve olay yerindeki kıdemli kampüs yetkilisi. Bir kampüs ortamında bir rehine krizinin yürütüldüğü durumlarda, ilgili kampüs yetkililerinin başlıca sorumlulukları, duruma ilişkin doğru gözlemleri içerebilir, örnek plana göre talepleri, zihinsel durumu ve açıklamayı tanımlayan bir çalışma sayfasına bölünür. rehin alan kişi. Yetkililer ayrıca kampüsün geri kalanının güvenliğini sağlamak ve medya ilişkilerinin ilgili makam tarafından yürütülmesine özen göstermek için uygun dış makamlara bildirimde bulunmayı da seçebilirler. Bu durumlarda, asgari can veya mal maliyeti ile acil duruma etkili bir şekilde son vermek için deneyimli stratejilerin kullanılmasını sağlamak için yetkililere zamanında bildirim yapılması çok önemlidir.

Dyersburg Eyalet Koleji'ndeki bir rehine krizinde,[33] yalnız bir silahlı adam, kolluk kuvvetleriyle çatışmaya girmeden önce matematik dersinde dokuz saat rehin tuttu. Üniversitenin bilgi akışını kontrol etme girişimlerine rağmen, durumla ilgili söylentilerin kampüsteki endişeli öğrenci ve akrabaları arasında bir yakınlaşma yaratması gerçeği nedeniyle durumu karmaşıklaştırdı. Dyersburg Community College olayı, mevcut üniversite standartlarının rehine krizi yönergelerine ilişkin yetersizliğine ilişkin çeşitli içgörüler sağlar; durum üzerinde olabildiğince fazla kontrole sahip olmak için kampüsteki durumlar hakkında endişeli ebeveynlere ilgili bilgilerin sağlanmasının önemi dahil. Bir kampüs rehine durumunda, yetkililer, paniğe neden olan söylentilerin kampüs topluluğu çevresinde yayılmasını önlemek için ilgili aile üyelerini ve medyayı ilgili bilgiler hakkında bilgilendirmek için uygun adımları önceliklendirmeyi seçebilirler. Bu derslerden, mevcut rehine kriz planlarını iyileştirmek için adımlar atan diğer üniversite kampüsleri, bu acil durumun ortaya çıkması durumunda daha kapsamlı bir hazırlık düzeyine ulaşabilir.

Kimyasal tehlikeler

Kampüste kimyasal tehlikeler, hazırlığı zor olan kısa süreli, çeşitli durumlar olarak ortaya çıkabilir. Organize müdahale yönergeleri gerektiren kimyasal dökülmeler tipik olarak büyük veya küçük kimyasal dökülmelerden oluşur. Büyük kimyasal dökülmeler, ya yüksek miktarlarda bir maddeyi ya da herhangi bir zararlı kimyasal maddenin dökülen miktarını içerir. Kimyasallardan oluşan küçük çaplı dökülmeler insan sağlığı için önemli bir risk oluşturmaz. Tehlikeli kimyasalların araştırma veya akademik kullanımlarının sıklıkla gerekli olduğu kampüs durumlarında, bu durumlarda öğrencilerin güvenliğini sağlamak için ayrıntılı müdahale planları bir gerekliliktir. Arkansas Üniversitesi'nden örnek bir yanıt planı[34] bir kampüs ortamında kimyasal dökülme durumlarını kontrol altına almak için hızlı ve etkili stratejiyi vurgular. Örnek müdahale planındaki bazı temel stratejiler arasında, kimyasalla ilgili acil durum müdahalesi için ilgili komuta zincirini harekete geçiren acil durumun kısa ama ayrıntılı bir açıklamasıyla 911 aracılığıyla ilk müdahale görevlilerine bildirimde bulunulması ve bir tahliyeyi başlatmak için yangın alarmlarının başlatılması yer alır. binanın tamamı.

Kimyasal bir dökülme[35] Central Michigan Üniversitesi'ndeki bir laboratuvarda, açık, kapsamlı acil durum protokollerinin uygulanması için bir örnek teşkil etmektedir. Kimyasalların dökülmesinden sonra bir kişinin yaralanmasına neden olan olay, binanın güvenli ve etkili bir şekilde tahliye edilmesiyle sonuçlandı. Bununla birlikte, bu senaryoda bile, küçük bir sızıntı minimum yaralanma ile başarılı bir şekilde kontrol altına alındığında, iletişim kesintileri potansiyel olarak risk altındaki kişilerin gerçek durumu anlamasını engelledi. Kimyasal kaza politikalarını uygulayan diğer üniversiteler, potansiyel durumu ilgili kişilere başarılı bir şekilde ileten daha kapsamlı planlar oluşturmak için Central Michigan laboratuvar kazası deneyimini kullanabilir.

Biyolojik tehlikeler

Biyolojik Tehlike

Bulaşıcı hastalık salgınları, nispeten küçük bir ortamda bulunan bireylerin yüksek yoğunluklu nüfusu nedeniyle üniversite kampüslerine yabancı değildir. H1N1 salgınları gibi olaylar[36] Bir pandemik salgına hazırlıklı olmayı sağlayacak eylem planları uygulanmazsa, üniversite toplulukları üzerinde ciddi sonuçlar doğurabilir. Kampüs hastalığı salgın senaryoları için planlar düzenlemek, bu biyolojik tehlikelerin değişken doğası nedeniyle zor bir süreç olabilir. Çok sayıda öğrencinin yakın dönemlerde ikamet ettiği durumlarda, temel hedefler[37] acil durum kılavuzlarının planlanması, önleme ve müdahaleye vurgu içerir. Kampüs salgınlarını önleme stratejileri, kontaminasyonu veya enfeksiyonu önlemek için sıkı hijyen uygulamalarını içerir. Bir salgın olasılığına karşı hazırlıklı olmak, en etkili müdahaleyi sağlamak için bir komut hiyerarşisinin ve eylem yönergelerinin uygulanmasını içerebilir.

Bununla birlikte, bir salgın durumunda, kampüs yetkilileri, nispeten küçük bir alanda yüksek yoğunluklu öğrenci tarafından sunulan benzersiz senaryoyu yeterince ele almaya hazırlanabilir. Karantina olasılığına hazırlanmak için alınabilecek bazı stratejiler arasında, öğrenci sağlık merkezlerinin, bireylerin enfekte olup olmadığını değerlendirmek için özel olarak belirlenmiş merkezlerden yararlanabilmesini sağlamak yer alır. Karantina durumunda, kampüs hazırlığı, izole edilmiş öğrencilerin temel ihtiyaçlarını karşılayabilir, önceden paketlenmiş kaplar ve bozulmayan yiyecekler sağlayabilir. Kampüsler, hastalığın öğrenci ve öğretim üyeleri aracılığıyla yayılma riskini azaltmak için paket alma seçeneklerini de kullanabilir. Kaynakların aşırı yüklenmesini önlemek için, bilgi arayan ilgili aileler ve öğrenciler için yeterli iletişim hatlarının kurulmasını sağlamak için adımlar atılabilir. Bir kampüs ortamında, pandemik hastalık protokolü, kampüsü hastalık riskine karşı daha fazla kırılganlıktan korumak için ideal olarak önleme, izolasyon ve kontrol altına alma endişelerini kapsamlı bir şekilde ele alabilir.

Radyolojik tehlikeler

Radyasyon uyarı sembolü

Radyolojik tehlikeler, nükleer tesislerin yakınında bulunan Amerikan üniversite kampüsleri için hayatın bir gerçeğidir. These facilities require the development of a comprehensive public safety plan to prepare for radiological emergencies that may occur near a university population. A common factor in campus nuclear emergency preparedness plans is the establishment of a widely available method of information, typically radio stations assigned to inform the public of pertinent news and safety recommendations. Oswego'da New York Eyalet Üniversitesi, located within the ten-mile zone of local nuclear power plants, has also established a safe-distance congregation center in the event of an evacuation, with arranged transportation for students without transportation.[38] Campus officials may also need to manage the lines of communication, ensuring that while students have enough information on the emergency, they are also prevented from flooding the lines of communication and hindering response activities.

In the event that a radiological accident occurs under academic conditions, campuses such as Tuskegee University are forming comprehensive risk plans[39] to address potential campus emergencies in the event of a lab accidents. Campus officials attempting to address these situations must prioritize the safe evacuation of building occupants, and containing the spill to avoid further harmful contamination. Notification of the proper authorities in instances of radiation lab accidents is typically required by state laws in addition to campus safety regulations, in order to most effectively handle any instances of contamination. Evacuation also enables the relevant authorities to carry out comprehensive cleaning procedures, as well as analyzing the full risks of the incident, which may not be readily apparent in a radiological emergency.

Phases of emergency management

It is essential for a university to have a well designed plan of procedures to respond to an emergency situation. These plans of response provide the entire campus with specific guild lines to properly prepare, respond, and recovery in the event of an emergency. The entire university including facility members, students, staff, and campus police should all be familiar the plan's procedures, and use it as quick reference for effective action. Emergency Procedures for an American university are not completely uniform nationwide, but the majority of universities model their plans based on the Ulusal Müdahale Planı.

Preparedness/mitigation

In order to respond effectively to any emergency situation a University must first establish a crisis communication plan and emergency operations plans, these plans create the hierarchy of decision making, and form the coordination of communications between the university, the media, and the public. University of East Carolina has instituted an effective crisis communication plan and emergency operations plans, that can be used as example for all Colleges. East Carolina University emergency operations plans[40] main purpose is to "establish a comprehensive, all-hazards approach to managing disasters and emergencies at ECU across a spectrum of activities including preparedness, response, recovery, and mitigation", while the plan also "describes both authorities and practices for managing and coordinating the response to incidents that range from the serious but isolated, to large-scale incidents and natural disasters". This plan is designed to respond to any emergency situation by underlining duties, roles, and responsibilities through the chain of command. After a chain of command has been established it is critical to have a coordination of communication to "address media relations and communications issues, as well as identifies procedures for the rapid identification of potentially harmful situations and the methods for responding to these situations quickly and effectively"[41] East Carolina crisis team consist of a minimum of 11 members ranging from the chancellor to the university attorney, each with their own specific duties and roles. The crisis communication plan breaks down into three objectives: 1) assess the situation and determine whether a communication response is warranted 2) assemble a crisis communication team that will make recommendations on appropriate response 3)implement immediate action. To avoid any other unnecessary risk from a disaster a University will immediately notify the entire campus using their acil durum bildirim sistemi. Virginia Tech has established a notification system that many other colleges models, because the system uses several different information deliver methods to reach the entire campus. Student, staff, and faculty will receive a phone alert, text message, along with an email notification. The reason for the numerous delivery methods is that they can come at any given point in time, and one method might be a better form of communication to reach a person then another.[42] When a University is properly prepared with an emergency operation plan and crisis communication plan, effectively responding to an emergency situation is possible.

Tepki

Under the 4 phases of emergency management, the way a University responds to a disaster can have the greatest effect on the overall outcome of the situation. To establish an effective response plan, many higher education institutions specify specific levels of disaster to identify the scope of the incident. Stanford Üniversitesi implemented a three level system to pinpoint the appropriate measures of actions based on the campus goals, to protect life and safety, secure critical infrastructure and facilities, and resume teaching and research programs. A level one occurrence is classified as a minor localized department or building problem, usually the incident falls along the lines of an odor complaint, water leak or localized chemical spill. An incident of this level does not require the university to activate the emergency plan and typically does not require a campus wide notice. Level two disasters is considered a major emergency that disrupts a sizable portion of the campus community; building fires or explosions, bio-terrorism threats, and major chemical spills are just some of the examples of a level two disaster[43] Responding to a level two situation requires the emergency plan to be activated, and calls for quick assistance from external organizations due to the fact that these disasters tend to escalate quickly and have serious consequences to life and safety. If a disaster is designated a level three it involves the entire campus and the surrendering community, the effects are typically wide range and complex. Level three disasters requires extensive cooperation with external jurisdiction, as well as university officials to establish and mobilize to the emergency command center.[43] The significance of each level helps Stanford University to effectively respond to a disaster with the applicable measures necessary to ease the situation. Universities that respond in a manner similar to Stanford response plan will prove to lessen the damage caused by the disaster, and place the campus in a good position to recover.

Kurtarma

Depending on the type of disaster, an American University will need to invoke their preplanned recovery action plan; this plan is designed to recuperate any losses the campus may have sustained. Recovery plans begin once the emergency management plan is deactivated and conditions of the situation subsidize and normal campus operations can resume; formal announcements are broadcast by the Incident Commander through all of the University's emergency information and notification systems.[44] Once normal campus operations resume a cost and damage analysis is to be completed by the finical office committee. Many University also mandate a plan reassessment, usually conducted through the use of surveys, this reassessment is used to evaluate the effectiveness of the response. Another critical part of the recovery process is to reestablish the University's computer and information systems, these system are critical to the overall operations and functions of the institution, the plan require cooperation from all departments campus wide. The Louisiana Delta Community College among with many other schools base its technology recovery plans off of the Baylor Üniversitesi Center for Computing and Information Systems Disaster Recovery Plan; this plan breaks down into a two step process depending on the severity of the situation. Step one entails a partial recovery of university data including recovery of as many files and folders as possible, email accounts, data sources, and website contents. The partial recovery helps jump start normal university operations but many tasks are still not possible. Step two describes a full system recovery, that is only possible if little damage was substantiated to the universities servers.[45] The Louisiana Delta Community College will try to recover the entire student database, staff email, network file storage, and website content. Each step in the recovery process is essential to bring the University to back to normal functions and operations.

Sonuç

Emergencies across different American Universities occur frequently which often cause detrimental outcomes. These hurricane, earthquake, flooding, and man made disasters require effective, issue sensitive policies to best meet the needs of the university communities in a crisis situation. Each institution must deal with different resources and threats in order to minimize the potential losses of life or limb, resulting in unique responses to perceived risks. Natural disasters and man made disasters can all have their effect on an American universities and must be handled in an organized manner to avoid chaos during these frantic situations and universities all across America try and do so by already having a written plan out.[46] The four phases of emergency management are in place to help ensure that the public remains calm and prepared, as well as to attempt at retaining the pre-disaster quality of life as much as possible during these unpleasant situations. When a disaster of a serious magnitude takes place, there must be a clear action plan implemented, in order to control the situation and eventually rebuild from the destruction of the crisis.

Referanslar

  1. ^ "Campus Emergencies & Natural Disasters." Purdue Üniversitesi. Ağ. April 30, 2012.<http://www.purdue.edu/police/assistance/emergencies/index.htm >.
  2. ^ SZKOTAK, Steve. "Jury Finds Va. Tech Negligent in '07 Shootings." Houston Chronicle. Ağ. April 30, 2012. <http://www.chron.com/news/article/Jury-finds-Va-Tech-negligent-in-07-shootings-3406409.php >.
  3. ^ "Acil Durum Yönetimi". ecu.edu. Alındı 24 Nisan 2014.
  4. ^ Ulusal Okyanus ve Atmosfer İdaresi. "Arşivlenmiş kopya" (PDF). Arşivlenen orijinal (PDF) 2012-02-12 tarihinde. Alındı 2012-04-09.CS1 Maint: başlık olarak arşivlenmiş kopya (bağlantı),Hurricane Basics, May 1999. Retrieved April 8, 2012.
  5. ^ [1] Arşivlendi 2013-10-20 Wayback Makinesi, April 10, 2006. University of New Hampshire's Hurricane Preparedness Plan.
  6. ^ Miami Üniversitesi. [2],University of Miami: Disaster Preparation and Recovery Plan, September 11, 2011. Retrieved April 8, 2012.
  7. ^ a b Jaschik, Scott. [3],Enduring Irene, August 29, 2011. Retrieved April 8, 2012.
  8. ^ What Are Earthquake Hazards?, April 16, 2007. Michigan Tech UPSeis.
  9. ^ Where Do Earthquakes Happen?, April 16, 2007. Michigan Tech UPSeis.
  10. ^ Earthquakes in the Midwestern and Eastern United States?!, April 16, 2007. Michigan Tech UPSeis.
  11. ^ a b Montgomery, Matt (April 9, 2012). "St. Gregory's University felt the brunt of damage". Shawnee Haber Yıldızı. Arşivlenen orijinal 10 Kasım 2011 tarihinde. Alındı 8 Kasım 2011.
  12. ^ Quake update: Several homes, university damage, assessment ongoing, November 6, 2011. Tulsa World.
  13. ^ Stanford centennial tour
  14. ^ [4]
  15. ^ "CSUN History". Csun.edu. Alındı 2011-11-01.
  16. ^ New England Irene Flooding, Retrieved April 9, 2012.
  17. ^ Bassett, Josh (September 13, 2011). "Technology woes plague campus". Castleton Spartan. Castleton, Vt. Alındı 28 Ağustos 2018.
  18. ^ Kasırga Irene , Retrieved April 9, 2012.
  19. ^ River Swallows College Parking Lot , Retrieved April 9, 2012.
  20. ^ a b "Athens Magazine". Mahn Center. 1971.
  21. ^ Katrina Kasırgasının Tulane Üniversitesi'ne Etkisi, Retrieved April 9, 2012.
  22. ^ FEMA: Tornadoes, Retrieved April 9, 2012.
  23. ^ Sid Perkins (11 May 2002), Tornado Alley, USA, s. 296, archived from orijinal 25 Ağustos 2006.
  24. ^ Stephen Singer (2 June 2011), "Massachusetts Tornadoes Leave People Dead And Towns Damaged", Huffington Post.
  25. ^ a b Repair of tornado-damaged International Hall at Springfield College named 'Project of the Year', Retrieved April 9, 2012.
  26. ^ Tornadoes damage Alabama colleges, April 9, 2006. Community College Times.
  27. ^ Tornado cuts college's semester short , April 9, 2012. CNN.
  28. ^ In Tornado's Aftermath, Difficult Decisions for 2 North Carolina Colleges, April 9, 2012. The Chronicle of Higher Education.
  29. ^ "Active Shooters on College Campuses: Conflicting Advice, Roles of the Individual and First Responder, and the Need to Maintain Perspective -- Greenberg 1 (1): S57 -- Disaster Medicine and Public Health Preparedness". Arşivlenen orijinal 11 Ekim 2007. Alındı 24 Nisan 2014.
  30. ^ "Lessons learned at Virginia Tech shooting". policeone.com. Arşivlenen orijinal 24 Nisan 2014. Alındı 24 Nisan 2014.
  31. ^ http://www.utoledo.edu/depts/safety/docs/EP-08-004.pdf safety plans
  32. ^ http://myhsc.lsuhscshreveport.edu/safetyoffice/Policies/2.12%20Hostage%20Crisis%20Plan.pdf eylem planları
  33. ^ "Dyersburg State Gazette: Local News: Man who took hostages called troubled (09/18/03)". stategazette.com. Alındı 24 Nisan 2014.
  34. ^ "Chemical Spill Response Guide | Emergency Preparedness | University of Arkansas". emergency.uark.edu. Arşivlenen orijinal 24 Nisan 2014. Alındı 24 Nisan 2014.
  35. ^ "One person hurt in CMU lab accident". themorningsun.com. Alındı 24 Nisan 2014.
  36. ^ "New York suspends mandatory flu shots for health workers". CNN. 23 Ekim 2009. Arşivlenen orijinal Mart 29, 2012. Alındı 10 Nisan, 2012.
  37. ^ http://www.acuho-i.org/Portals/0/pdf/Campus_Housing_Guidelines_for_Pandemic_Planning.pdf[kalıcı ölü bağlantı ]
  38. ^ http://www.oswego.edu/administration/public_affairs/emergency/plan.html Arşivlendi 2012-01-27 de Wayback Makinesi New York Eyalet Üniversitesi at Oswego
  39. ^ "Arşivlenmiş kopya" (PDF). Arşivlenen orijinal (PDF) 2012-05-02 tarihinde. Alındı 2012-03-19.CS1 Maint: başlık olarak arşivlenmiş kopya (bağlantı)
  40. ^ [5]
  41. ^ "Crisis & Emergency Communication as A Collaborative Effort" Home. Ağ. April 9, 2012. <http://core.ecu.edu/engl/southards/CrisisCollab/ Arşivlendi 2014-04-24 de Wayback Makinesi >.
  42. ^ "Virginia Tech | Invent the Future | Virginia Tech". vt.edu. Alındı 24 Nisan 2014.
  43. ^ a b "SUMMARY OF THE STANFORD UNIVERSITY EMERGENCY PLANS." Stanford Üniversitesi. Ağ. April 9, 2012. <http://www.stanford.edu/dept/EHS/prod/general/erprep/plans/summary.html >
  44. ^ http://www.stanford.edu/dept/EHS/prod/general/erprep/plans/UNIVPLAN2003.pdf
  45. ^ "Arşivlenmiş kopya" (PDF). Arşivlenen orijinal (PDF) 2012-06-17 tarihinde. Alındı 2012-04-09.CS1 Maint: başlık olarak arşivlenmiş kopya (bağlantı)
  46. ^ "Step by Step Guide." MSU. Ağ. April 30, 2012. <http://www.drp.msu.edu/Documentation/StepbyStepGuide.htm > Arşivlendi 8 Mart 2014, Wayback Makinesi.