Çocuklar için Kaufman Değerlendirme Bataryası - Kaufman Assessment Battery for Children

Çocuklar için Kaufman Değerlendirme Bataryası
Amaççocuklarda bilişsel gelişimi değerlendirmek

Çocuklar için Kaufman Değerlendirme Bataryası (KABC) klinik bir araçtır (psikolojik teşhis testi ) bilişsel gelişimi değerlendirmek için. Yapısı, hem psikolojik teori hem de istatistiksel metodolojideki birkaç yeni gelişmeyi içerir. Test, Alan S. Kaufman ve Nadeen L. Kaufman 1983'te ve 2004'te revize edildi. Test, Japon psikologlar Tatsuya Matsubara, Kazuhiro Fujita, Hisao Maekawa tarafından K-ABC'nin Japonca versiyonu gibi birçok ülke için çevrildi ve kabul edildi. Toshinori Ishikuma.

KABC, aynı zamanda, bazı yeni ortaya çıkan test ihtiyaçlarına da özel önem vermektedir. özürlü gruplar, problemlere uygulama öğrenme engelleri ve uygunluğu kültürel ve dilbilimsel azınlıklar. Bununla birlikte, yazarlar haklı olarak, bu özel ihtiyaçların karşılanmasındaki başarının zaman içinde pratik kullanım yoluyla değerlendirilmesi gerektiği konusunda uyarıyorlar. Ayrıca KABC'nin "eksiksiz test bataryası" olarak görülmemesi gerektiğine de işaret ediyorlar; diğer tüm testler gibi, bireysel ihtiyaçları karşılamak için diğer araçlarla desteklenmeli ve doğrulanmalıdır. Stanford-Binet, Wechsler Yetişkin Zeka Ölçeği, Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği, McCarthy ölçekler veya nöropsikolojik testler.

Tarih

Orijinal KABC, nöropsikolojik teori, serebral uzmanlaşma üzerine sol beyin-sağ beyin araştırmasını (örneğin, Sperry, 1968) Luria’nın sıralı eşzamanlı işleme dikotomisiyle (Luria, 1966) birleştirerek bilişsel psikolojide çalışmayı içerir. KABC, problemleri çözmek için gerekli olan içeriklere, yani sözlü ve sözlü olmayan süreçlere odaklanır. KABC, temelde güçlü teorik temele dayanan ilk zeka testlerinden biri ve nöropsikolojik teoriye dayanan ilk zeka testidir (Reynolds ve Kamphaus, 1997). KABC'nin önemli bir özelliği, Afrika kökenli Amerikalı ve Avrupalı ​​Amerikalı etnik gruplar arasında tipik olan ortalamadan daha düşük puan farklılıkları vermesidir, bu da farklı etnik kökenlere sahip çocukları değerlendirirken özellikle yararlıdır.

2004 yılında yayınlanan ikinci baskı (KABC-II), 3-18 yaş arası çocuk ve ergenlerin işleme ve bilişsel yeteneklerinin bireysel olarak uygulanan bir ölçüsüdür. Orijinal KABC'de olduğu gibi, KABC-II teoriye dayalı bir araçtır. Ancak KABC-II, kavramsal çerçevesi ve test yapısı bakımından farklılık gösterir. KABC, eşzamanlı / sıralı işleme yaklaşımına dayandırılırken, KABC-II iki farklı teorik model içerir. KABC-II, ikili bir teorik temele dayanmaktadır: Cattell-Horn-Carroll (CHC) geniş ve dar yeteneklerin psikometrik modeli ve Luria Nöropsikolojik işleme teorisi.

KABC-II'de bir dizi önemli revizyon var:

  • Yaş aralığı genişletildi, ek ölçekler geliştirildi ve teorik temel genişletildi.
  • Orijinal 16 alt testten sekizi KABC-II'de bulunabilir ve 10 yeni alt test tanıtılmıştır.
  • Eşzamanlı işleme ölçümünden dört alt test çıkarılmıştır: Sihirli Pencere, Uzamsal Bellek, Fotoğraf Serileri ve Matris Analojileri.
  • Üç tanesi korundu: Üçgenler, Yüz Tanıma ve Gestalt Kapatma ve üç yeni seçenek eklendi: Kavramsal Düşünme, Blok Sayma ve Rover.
  • Öğrenme Yeteneği ölçeği, Planlama Ölçeği gibi yenidir. Bilgi ölçeği, iki orijinal alt testten (İfade Edici Kelime ve Bilmeceler) ve yeni bir ek Sözel Bilgi'den oluşur.

KABC-II ile kontrol pilotu hangi teorik modeli takip edeceğini seçebilir. Tipik olarak Cattell-Horn-Carroll modeli, ana akım kültür ve dil geçmişine sahip çocuklar için yararlıdır. Ya da Kristalize Edilmiş Yetenek çocuğun bilişsel yeteneğinin adil bir göstergesi değilse, denetçiler sözlü yeteneği dışlayan Luria modelini seçebilirler.

Test biçimi

KABC-II, iki tipte 18 alt teste sahiptir: çekirdek ve tamamlayıcı. Muayene eden kişi, test etmeden önce hangi modeli izleyeceğine karar verir: Luria veya CHC. Alt testler, seçilen yaşa ve yorumlayıcı modele bağlı olarak 4 veya 5 ölçek halinde gruplandırılır. Luria’nın modeli dört ölçekten oluşmaktadır: Sıralı İşleme Ölçeği, Eşzamanlı İşleme Ölçeği, Öğrenme Yeteneği ve Planlama Yeteneği. CHC modeli bunları yeniden adlandırır: Kısa Süreli Bellek (Gsm), Görsel İşleme (Gv), Uzun Süreli Depolama ve Geri Alma (Glr) ve Akışkan Akıl Yürütme (Gf) artı ek bir 5. ölçek Kristalize Yetenek (Gc).

KABC-II ölçekleri ve alt testleri şunları içerir:

Eşzamanlı / Gv

  • Üçgenler: Çocuk bir resme uyması için birkaç köpük üçgeni bir araya getirir.
  • Yüz Tanıma: Çocuk bir veya iki yüzün fotoğrafını 5 saniye boyunca arar ve ardından bir seçimden farklı bir pozda gösterilen doğru yüzü / yüzleri seçer.
  • Blok Sayma: Çocuk, bir blok yığınının bir resmindeki blok sayısını sayar, bazı bloklar kısmen gizlidir.
  • Kavramsal Düşünme: Çocuk, sete ait olmayan 4 veya 5 setten bir resim seçer.
  • Rover: Çocuk oyuncak bir köpeği, kemiğe giden en hızlı yolu bulmaya çalışan birkaç engel içeren bir ızgara üzerindeki bir kemiğe doğru hareket ettirir.
  • Gestalt Kapanışı: Çocuk, kısmen tamamlanmış bir mürekkep lekesi çizimindeki boşlukları zihinsel olarak doldurur ve çizimde tasvir edilen nesneyi / eylemi adlandırır veya açıklar.
  • Örüntü Akıl Yürütme (5 ve 6 yaş).
  • Hikaye Tamamlama (5 ve 6 yaş).

Sıralı / Gsm

  • Kelime Sırası: Değerlendirici, ortak nesnelerin adlarını okur, çocuk okundukları sırayla bu nesnelerin bir dizi silüetine dokunur.
  • Numara Hatırlama: Değerlendirici bir dizi sayı okur ve çocuk dizeyi aynı sırayla tekrar eder. Dizeler 2 ila 9 basamak arasındadır.
  • El Hareketleri: Çocuk, muayene eden kişinin yumruğu, avuç içi veya elin yan tarafıyla masaya yaptığı bir dizi vuruşu kopyalar.

Planlama / Gf

  • Model Akıl Yürütme (7-18 yaş): Çocuğa, bir uyarıcının eksik olduğu mantıksal doğrusal bir model oluşturan bir dizi uyaran gösterilir. Çocuk eksik uyaranı birkaç seçenekten seçer.
  • Hikayenin Tamamlanması (7-18 yaş): çocuğa bir hikaye anlatan bir dizi resim gösterilir, bazı resimler eksiktir. Çocuk, hikayeyi tamamlamak için gerekli olan bir seçimden birkaç resim seçer ve bunları doğru yere yerleştirir.

Öğrenme / Glr

  • Atlantis: Değerlendirici, çocuğa balık, deniz kabukları ve bitki resimleri için anlamsız adlar öğretir. Çocuk daha sonra saçma adı okuduğunda doğru resme işaret etmelidir.
  • Atlantis Gecikmeli: çocuk, gecikmiş hatırlamayı göstermek için 15-25 dakika sonra Atlantis alt testini tekrarlar.
  • Rebus: Değerlendirici, çocuğa bir rebus (çizim) ile ilişkili kelime veya kavramı öğretir ve çocuk bu yanlışlardan oluşan cümleleri ve cümleleri yüksek sesle okur.
  • Rebus Delayed: çocuk, eşleştirilmiş ortakların gecikmeli hatırlamasını göstermek için 15-25 dakika sonra Rebus alt testini tekrarlar.

Bilgi (Gc) yalnızca CHC modeline dahildir

  • Bilmeceler: Muayene eden kişi somut veya soyut bir sözlü kavramın birkaç özelliğini söyler ve çocuk bunu göstermeli veya adlandırmalıdır.
  • İfade Edici Kelime: Çocukların nesnelerin ve resimlerin doğru adlarını söyleme yeteneğini ölçer.
  • Sözlü Bilgi: Çocuk, 6 resim için bir sözcük dizisine karşılık gelen veya genel bir bilgi sorusuna cevap vereni seçer.

KABC-II, iki genel zeka bileşik puanı verir: Zihinsel İşleme İndeksi (MPI; Luria'nın modeli) ve Akışkan Kristalize İndeks (FCI; CHC modeli). Luria modelinin uygulanması 25-60 dakika sürerken, CHC modelinin uygulanması çocuğun yaşına bağlı olarak 30-75 dakika sürer.

Psikometrik özellikleri

KABC-II, 2001 ve 2003 yılları arasında 39 eyalette ve District of Columbia'da 3 ila 18 yaş arasındaki 3.025 çocuk üzerinde standardize edilmiştir. KABC-II, aşağıdakilerle uyumludur: KTEA-II (Kaufman ve Kaufman, 2004b). Korelasyon çalışmaları ile tamamlanmıştır: KABC, WISC, WISC-III, WPPSI -III, KAIT, WJ-III COG, PIAT -R, WJ-III ACH ve WIAT -II. Özel grup çalışmaları (klinik geçerlilik çalışmaları) şunları içermektedir: Duygusal Rahatsızlıkları olanlar, DEHB, Otizm, Zihinsel engelli, Öğrenme Güçlüğü (Yazılı anlatım, Matematik ve Okuma) ve Üstün Yetenekliler olarak sınıflandırılanlar.

Çekirdek ve tamamlayıcı alt testler için iç tutarlılık güvenilirlik katsayısı, KABC-II'nin iyi bir güvenilirliğe sahip olduğunu göstermektedir. 3-6 yaş aralığı için ortanca güvenilirlik 7-18 için .85 (aralık .69-.92) ve .87'dir (aralık .74-.93). Küresel ölçeklerin yeniden test güvenilirlikleri 0.72 ile 0.94 arasında değişmekte olup, yeniden test stabilitesi yaşla birlikte artmaktadır.

Kullanımlar

KABC-II, bir bireyin bilişsel yetenek ve zihinsel işlemede güçlü ve zayıf yönlerini belirlemeye yardımcı olur. KABC-II tarafından sağlanan bilgiler klinik ve eğitim planlamasını, tedavi planlamasını ve yerleştirme kararlarını kolaylaştırabilir. Çoğu psikolojik değerlendirmede olduğu gibi, fayda diğer araçlarla birleştirildiğinde geliştirilebilir.

Çeviriler

En uzun süre boyunca en çok desteklenen ve yayınlanan araştırmalarla zekayı anlama yaklaşımı, psikometrik testlere dayanmaktadır. Aynı zamanda pratik ortamlarda en yaygın kullanılanıdır. Zeka katsayısı (IQ) testleri Stanford-Binet, Raven's Progressive Matrices, Wechsler Adult Intelligence Scale ve Kaufman Assessment Battery for Children'ı içerir. Ayrıca zekanın kendisini ölçmeyi amaçlamayan, ancak skolastik yetenek gibi bazı yakından ilişkili yapılar olan psikometrik testler de vardır. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki örnekler arasında SSAT, SAT, ACT, GRE, MCAT, LSAT ve GMAT bulunmaktadır. [1] Zeka testleri, eğitim, [18] iş ve askeri ortamlarda yaygın olarak kullanılmaktadır. davranışı tahmin etmede etkinlik. IQ ve g (bir sonraki bölümde tartışılmıştır) birçok önemli sosyal sonuçla ilişkilidir - düşük IQ'lu bireylerin boşanma, evlilik dışı bir çocuk sahibi olma, hapsedilme ve uzun vadeli refah desteğine ihtiyaç duyma olasılığı daha yüksektir. yüksek IQ'lar daha uzun eğitim süresi, daha yüksek statülü işler ve daha yüksek gelirle ilişkilidir. [19] Zeka, başarılı eğitim ve performans sonuçlarıyla önemli ölçüde ilişkilidir ve IQ / g, başarılı iş performansının en iyi tek öngörücüsüdür. [1] [20]

Ayrıca bakınız

Referanslar

  • Kaufman, A.S. ve Kaufman, N.L. (1983). Çocuklar için Kaufman Değerlendirme Bataryası. Circle Pines, MN: Amerikan Rehberlik Hizmeti.
  • Kaufman, A.S. ve Kaufman, N.L. (2004). Çocuklar için Kaufman Değerlendirme Bataryası İkinci Baskı. Circle Pines, MN: Amerikan Rehberlik Hizmeti.
  • Kaufman, A.S. ve Kaufman, N.L. (2004b). Kaufman Eğitimsel Başarı testi kapsamlı formu ikinci baskı. Circle Pines, N: Amerikan Rehberlik Hizmeti.
  • Othman, O.A. (1991) Omar Othman 1991 tarafından anaokulları, birinci sınıflar ve ikinci sınıfları içeren bir araştırmaya göre KABC-II, DAS-II ile güçlü bir şekilde ilişkilidir.
  • Luria, A.R. (1966). İnsan beyni ve psikolojik süreçler. New York: Harper & Row.

daha fazla okuma

  • Gallagher, Sherri L .; Sullivan, Amanda L. (2011). "Bölüm 30: Çocuklar için Kaufman Değerlendirme Bataryası, İkinci Baskı". Davis'te, Andrew (ed.). Pediatrik Nöropsikoloji El Kitabı. New York: Springer Yayınları. sayfa 343–352. ISBN  978-0-8261-0629-2. Lay özeti (28 Mayıs 2013).CS1 bakimi: ref = harv (bağlantı)
  • *JP Das, Michael C.Ramsay, Cecil R. Reynolds, Jianjun Zhu, Lawrence G. Weiss, Aurelio Prifitera, Diane Coalson, RW Kamphaus, Anna P. Kroncke, Glen P. Aylward, Gerald Goldstein, Sue R. Beers, Ralph M Reitan, Deborah Wolfson, Charles J. Golden, Robert A. Leark, Marit Korkman, Guila Glosser, Patricia M. Fitzpatrick, Elizabeth Kelley, Garland Jones, Deborah Fein, John DeLuca, Nancy D. Chiaravalloti, Michael J. Miller, Jo Ann Petrie, Erin D. Bigler, Wayne V. Adams, Connie C. Duncan, Allan F. Mirsky, Allan F. Mirsky, Connie C. Duncan, Richard D. Sanders, Antonio E. Puente, Anna V. Agranovich, Victor Nell Jim Hom, Janice Nici (2004). Goldstein, Gerald; Beers, Susan (editörler). Kapsamlı Psikolojik Değerlendirme El Kitabı: Cilt I: Entelektüel ve Nörolojik Değerlendirme. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons. s. 35. ISBN  978-0-471-41611-1. Lay özeti (23 Kasım 2010).CS1 bakım: birden çok isim: yazarlar listesi (bağlantı)
  • Kamphaus Randy W. (2005). Çocuk ve Ergen Zekasının Klinik Değerlendirmesi (İkinci baskı). New York: Springer. s. 642. ISBN  978-0-387-26299-4. Lay özeti (21 Mayıs 2013).
  • Lichtenberger, Elizabeth O .; Broadbooks, Debra Y .; Kaufman, Alan S. (2000). KAIT ve Diğer Kaufman Ölçüleriyle Bilişsel Değerlendirmenin Temelleri. New York: Wiley. ISBN  978-0-471-38317-8. Lay özeti (20 Mayıs 2013).CS1 bakimi: ref = harv (bağlantı)

Dış bağlantılar