Gençlik katılımı - Youth engagement

Gençlik katılımı duygu genç insanlar belirli bir kişiye, etkinliğe, yere veya sonuca karşı hissetmek. Odak noktası olmuştur gençlik gelişimi, kamu politikası ve sosyal değişim en az kırk yıldır hareketler.[1] Göre Cornell Üniversitesi programı, "Gençlik katılımı, gençlik gelişimi alan. Benzer terimler gençlik sesi, gençlik katılımı, gençlik katılımı ve yönetişimde gençlik. "[2]

hakkında

Keşfeden bir çalışma gençliği beslemek ve yaşlanmak gençlik katılımını "gençleri kendi kaderlerinin yaratılmasına dahil etmek" olarak tanımlar ve sosyal çalışma bu, "onları vaka planlamasına gerçekten dahil etmek ve kendilerini savunmaya teşvik etmek" anlamına gelir. Bu duygu en iyi, "Biz olmadan bizim hakkımızda hiçbir şey yok." Diyen gençler tarafından özetlenmiştir.[3] Gençlik katılımı kavramı, risk altındaki gençler de dahil olmak üzere gençliğin ihtiyaçlarını karşılamak için son yıllarda öncü, geniş tabanlı bir yaklaşım ve en iyi uygulama olarak ortaya çıkmıştır. Gençlere anlamlı katılım - yani tutkuyla katılım - ve gençlere değer veren, saygı duyan ve onlarla güç paylaşan şefkatli yetişkinlerle ortaklık içinde çalışırken sorumluluk ve liderlik alma fırsatları sunan bir süreçtir.[4]

Faaliyetler

Çeşitli araştırmalara göre, gençlik katılımı için çok sayıda kişisel, kişilerarası, sosyal, kültürel ve örgütsel yol vardır.[5] Bunlar şunları içerebilir:

Belirli faaliyetlerin gençliğin katılımını teşvik ettiği de belirtilmiştir.[8] Onlar içerir:

Bir program veya faaliyet içindeki hem felsefe hem de faaliyetler, bunlara katılan gençler için "uygun" olmalıdır.[12] Amerika Birleşik Devletleri'nde, aşağıdakiler dahil olmak üzere faaliyetler ve kampanyalar Ulusal Gençlik Kaynakları Komisyonu, Freechild Enstitüsü ve Gençlik İletişimi gençleri dahil etmedeki etkinlikleri nedeniyle alıntılanmıştır.[1]

Faaliyetlerin spektrumları

Araştırmalar, gençlerle çalışan yetişkinler için eğitimden başlayarak, gençlik katılımına yönelik bir dizi yaklaşım belirlemiştir.[13] Bunlar, gençliği müşteri olarak gören geleneksel programlardan, gençlik ve gençlik tarafından yönetilen kuruluşlara kadar uzanmaktadır.[14] Ayrıca, geleneksel olarak dahil olmayan gençlerin katılımını, daha fazla önem kazanmaya çalışarak teşvik eden gruplar da vardır. gençlik katılımı programın veya kuruluşun kendisi dışında. Bu spektrumdaki diğer noktalar şunları içerebilir:

  • Gençlere hizmet: Program, hizmet tüketicileri olarak gençleri hedefliyor
  • Gençlik girdisi: Gençlik programı değerlendirir veya program hakkında geri bildirim sağlar
  • Gençlerle ilgili: Gençlik, program geliştirme ve / veya uygulama sürecine katılır ve
  • Gençlerin liderliğinde: Program kavramı ve / veya organizasyonu gençlerden geldi
  • Gençlerle bağlantı kurma: Etkinlik, gençlerin etkileşimini kolaylaştırır ve sosyal ortamlar aracılığıyla bağlantılar kurar

Her birinin bir değeri vardır ve bir programın veya grupların nerede oturduğu, gençliğin programa anlamlı bir katılımla katılma derecesine ve programı sunan kuruluşun, gençlerin katılımını anlamlı bir şekilde destekleyecek politikalara ve altyapılara sahip olma derecesine bağlıdır.[4][15]

Sonuçlar

Bazı vakıflar, gençlerin katılımını gençlere yönelik programlarda en iyi uygulama olarak kabul ediyor. Örneğin, Paul Allen Vakfı erken ulaşmanın bir yolu olarak gençliğin katılımını teşvik eder okuma yeterliliği için fırsatları genişletmek deneyimsel öğrenme, ve gençleri dahil etmek topluluk ihtiyaçlarını ele alırken.[16] Walter ve Duncan Gordon Vakfı içinde Kanada genç Kanadalıların "halihazırda küresel düşünme eğiliminde olduğuna; küresel zorluklara ilişkin anlayışlarını genişletmek için fırsatlardan yararlanmaya; Kanada uluslararası politikası hakkındaki tartışmaya yeni fikir ve perspektiflere katkıda bulunmaya hazır olduğuna ve bunların kullanımında yaratıcı olduğuna inandığı için gençliğin katılımını destekliyor; dünyaya katılımlarını ilerletmek için yeni teknolojiler. "[17] Ontario Trillium Vakfı gençlik katılımını bir en iyi uygulama olarak kabul ediyor ve gençlerin hibe verme sürecine katılımını desteklemek ve gençlik katılımı yaklaşımı içeren uygulamaları teşvik etmek için bir çerçeve geliştiriyor.[4] Avustralya'yı Öğrenmeye Yönelik Uygulamalı Avustralya okullarında orta öğretimin ayrılmaz bir parçası olarak gençlik katılım programlarını uygulamak. Bu programlar, pratik etkinlikler bağlamında güçlü ilişkiler kurarak okul çağındaki gençleri yeniden bağlamaya çalışır ve ayrıca okuryazarlık ve aritmetik konularını ele alır.[18]

Gençlik katılımı, teşvik etmede önemli bir önlem olarak tanımlanmıştır. ergen sağlığı programları.[19] Gençlerin oy kullanma olasılığını artırmak da söz konusu programların bir sonucu olmuştur.[20] Gençleri sosyal yanlısı fırsatlara dahil etmek, aynı zamanda şu alanda da bir hedeftir: Pozitif Gençlik Gelişimi.[21]

Aynı zamanda, "kapsayıcı katılımı" geliştirmenin merkezi olarak görülüyor. sivil toplum.[22] Çok sayıda ulusal girişim, bu inancı çeşitli programları rasyonelleştirmek için kullanmıştır. sivil katılım, sosyal adalet ve Eğitim reformu.[23] İkinci alanda, öğrenci anlaşması içinde bu sorunları özellikle ele almak için kullanılır okul ortamlar.[24] Gibi birkaç araştırmacı Barry Checkoway, Peter Levine ve Shawn Ginwright ve dahil savunucuların yanı sıra Karen Pittman ve Adam Fletcher gençlerin katılımını teşvik etme çabalarından dolayı takdir edilmiştir.[25]

Zorluklar

Gençlik katılımı çeşitli engellerle karşı karşıyadır. Bunlar, "yetişkinlerin gençlerle ne yapmanın önemli olduğuna inandıkları ve gerçekte ne yaptıkları konusunda bir kopukluk" yanı sıra gençliğin katılımını teşvik eden sosyal normları ve cesaret kırıcı güçlü normların varlığını içerir. gençlik / yetişkin ortaklıkları.[26] Arasında tarihsel bir kopukluk Pozitif Gençlik Gelişimi ve sivil katılım aynı zamanda önde gelen bir engel olarak gösterildi.[27]

Yenilikler

Sosyal ağların ortaya çıkmasıyla son altı yılda gençlerin katılımı büyük bir büyüme gösterdi. Gençlik gelişimini ve sosyal değişim hareketlerini teşvik eden faaliyetler şimdi World Wide Web'e kayıyor, ilgi alanlarına, nedenlere ve amaca dayalı çevrimiçi toplulukları teşvik ediyor. Gençler fikirleri teşvik ediyor, hedeflerini dile getiriyor, topluluk gruplarını organize ediyor, siyasi tartışmalara katılıyor, kimlikleri geri kazanıyor, kimlikler yaratıyor, başkalarıyla bağlantı kuruyor ve bu ağları kendi kişisel ortamları olarak tam güçle ele geçiriyorlar. Sosyal ağlar üzerinden etkileşim, "kişinin bir topluluğun üyeleriyle bağlantıda kalma yeteneğini değerlendiren bir boyut olan sosyal sermayeyi oluşturur ve sürdürür." [28] Bu bağlantı, belirli sanal topluluğun etkinlik özelliği tarafından uyarılır. Sosyal ağ siteleri, kişinin bireysel sunumu, dış ağları ifade etme ve kurma, işle ilgili işbirliği oluşturma, romantik ilişkiler kurma, politik tartışmaları kışkırtma, üniversite öğrencisi nüfusunu ve fırsatlarını birbirine bağlama, hobileri ve ilgi alanlarını paylaşma ve esasen karşılayan her şeyi oluşturma gibi faaliyetlerle ilgilenir. mevcut teknolojinin yenilikçi kapasiteleri sayesinde mümkün olan hayal gücü. Günümüz gençleri, Facebook, Twitter, LinkedIn, MySpace, Friendster ve Blogger gibi mevcut sosyal ağ siteleri aracılığıyla "çevrimdışı ağları çevrimiçi üyeliklere bağlayabiliyor". "Mevcut sosyal bağların sürdürülmesini ve yeni bağlantıların oluşumunu, önceden var olan sosyal gruplarının veya konumlarının dışındaki diğer kişilerle bağlantı kurarak onları ortak çıkarlar etrafında topluluklar oluşturmaları için özgürleştirmeyi" destekliyorlar. Bu artan sosyal sermaye, gençlerin katılımını artırır ve dünyadaki güncel olaylar, büyük yaşam değişiklikleri ve okulları değiştirmek veya farklı sivil ve topluluk gruplarına katılmak gibi çevrimdışı bir topluluktan diğerine geçerken ilişkileri yönetir. Çevrimiçi toplulukların yoğunluğu ve kullanımı, gençler arasındaki mevcut eğilimlerin ve psikolojik refahın güvenilir göstergeleridir. Bu mevcut teknolojinin sağlam büyümesi giderek artıyor ve günlük gençlik etkileşimlerinin daha büyük bir yüzdesi haline geliyor.

Ayrıca bakınız

Referanslar

  1. ^ a b Pittman, K. (tarih yok) "Denklemi dengelemek: Gençliği destekleyen topluluklar, toplulukları destekleyen gençler."[kalıcı ölü bağlantı ] Gençlik Yatırım Forumu. Erişim tarihi: 9/12/07.
  2. ^ [actforyouth.net/youth_development/engagement/ "Gençlik Katılımı Nedir, Gerçekte?"], Cornell Üniversitesi Bronfenbrenner Çeviri Araştırma Merkezi (2019). Erişim tarihi: Şubat 26, 2019.
  3. ^ Strangler, G.J. ve Shirk, M. (2004) Kendi Başlarına: Çocuklara Koruyucu Bakım Sisteminden Çıktıklarında Ne Olur? Westview Press. s. 260.
  4. ^ a b c "Arşivlenmiş kopya". Arşivlenen orijinal 16 Temmuz 2011. Alındı 6 Şubat 2008.CS1 Maint: başlık olarak arşivlenmiş kopya (bağlantı) Ontario, Ontario Gençliğinin İhtiyaçlarını Karşılıyor]. Trillium Vakfı. Erişim tarihi: 2/6/08.
  5. ^ "Gençlik Katılımına Kısa Bir Giriş", Adam Fletcher. Freechild Projesi. (2013). Erişim tarihi: Şubat 26, 2019.
  6. ^ Michaelson, M. ve Nakamura, J. (2001) Gençlik Katılımı için Destekleyici Çerçeveler. Jossey-Bass. sayfa 12.
  7. ^ Checkoway, B. ve Gutiérrez, L. (2006) Gençlerin Katılımı ve Toplum Değişimi. Haworth Press. sayfa 18.
  8. ^ "Sekiz Başarılı Gençlik Katılımı Yaklaşımı", ABD Sağlık ve İnsan Hizmetleri Bakanlığı Ergen Sağlığı Ofisi. Erişim tarihi: Şubat 26, 2019.
  9. ^ Fletcher, A. (2006) Washington Gençlik Sesi El Kitabı. Ortak Eylem. s. 24.
  10. ^ Camino, L. ve Zeldin, S. (2002) "Çevreden Merkeze: Toplulukların Günlük Yaşamında Gençlerin Yurttaş Katılımına Yönelik Yollar" Uygulamalı Gelişim Bilimi. 6(4). s. 213.
  11. ^ Pancer, S.M., Krasnor, L.R. ve Loiselle, L.D. (2002) "Katılım için bir bağlam olarak gençlik konferansları," Gençlik Gelişimi için Yeni Yönergeler. 96. s. 48.
  12. ^ Larson, R., Eccles, J.S. ve Mahoney, J.L. (2006) Gelişim Bağlamları Olarak Organize Faaliyetler: Ders Dışı Etkinlikler. Routledge. s. 400.
  13. ^ Fletcher, A. (2010) Gençlik Katılım Çalıştayı Kılavuzu. Olympia, WA: Freechild Projesi.
  14. ^ Genç Bilgelik Projesi. (2006) Alan Yaratmak, Değişim Yaratmak. Hareket Strateji Merkezi. s 16. Erişim tarihi: 22.01.2008.
  15. ^ Ilkiw, V. (2007) Açılış Adresi. Gençlik İçin Güvenli Şehirler Konferansı Arşivlendi 7 Haziran 2011, Wayback Makinesi, Toronto, 12 Mart 2007.
  16. ^ "Gençlik Katılımı" Arşivlendi 21 Temmuz 2006, Wayback Makinesi, Paul G. Allen Aile Vakıfları. Erişim tarihi: 9/12/07.
  17. ^ "Hibe Programları: Küresel Vatandaşlık - Gençlik Katılımı." Arşivlendi 16 Ağustos 2007, Wayback Makinesi Walter ve Duncan Gordon Vakfı. Erişim tarihi: 9/12/07.
  18. ^ "Avustralya'yı Öğrenmeye Yönelik Uygulamalı" Avustralya'yı Öğrenmeye Yönelik Eller. Erişim tarihi: 29/03/09.
  19. ^ Viner, R.M. (2005) "Gençlerin sağlığı: harekete geçme ihtiyacı," İngiliz Tıp Dergisi. 330. s 901-903.
  20. ^ McKinney, M.S. ve Banwart, M.C. (2005) "Tartışmayla Gençlik Oylamasını Sarsmak: bir yurttaş ile gazeteci kontrollü tartışmanın sivil katılım üzerindeki etkilerini incelemek," Gazetecilik Çalışmaları, 6(2) sayfa 158.
  21. ^ "Kaliteli Gençlik Gelişiminin Anahtarları". Minnesota Üniversitesi Uzantısı. Arşivlenen orijinal 2014-10-15 tarihinde. Alındı 16 Ekim 2014.
  22. ^ Camino, L. ve Zeldin, S. (2002) "Çevreden Merkeze: Toplulukların Günlük Yaşamında Gençlerin Yurttaş Katılımına Yönelik Yollar" Uygulamalı Gelişim Bilimleri. 6(4). s. 214.
  23. ^ Pearson, S.S. ve Voke, H.M. (2002) Etkili Bir Vatandaşlık Oluşturma: Gençlik Katılımındaki Girişimlerden Alınan Dersler. Amerikan Gençlik Politikası Forumu. Erişim tarihi: 9/13/07.
  24. ^ Fletcher, A. (2005) Okul Değişiminde Ortaklar Olarak Öğrencilere Anlamlı Öğrenci Katılımı Kılavuzu. Dışarı ses. Erişim tarihi: 9/13/07.
  25. ^ Pittman, K. "Denklemi dengelemek: Gençliği destekleyen topluluklar, toplulukları destekleyen gençler."[kalıcı ölü bağlantı ] Gençlik Yatırım Forumu. Erişim tarihi: 9/12/07.
  26. ^ Rhodes, J.E. ve Clary, E.G. (2004) Olumlu Genç Gelişimi için Yetişkinleri Harekete Geçirmek: İnançlar ve Davranışlar Arasındaki Uçurumu Kapatma Stratejileri. Springer. s. 43.
  27. ^ Mohamed, I.A .; Wheeler, W. (2001) Gençliğin Gelişiminin Sınırlarını Genişletmek: Nişanlı Vatandaşlar Olarak Gençlik. Topluluk ve Gençlik Gelişimi için İnovasyon Merkezi. s. 22.
  28. ^ Ellison, N. B., Steinfeld, C., Lampe, C. "Facebook" arkadaşlarının faydaları: "Sosyal sermaye ve üniversite öğrencilerinin çevrimiçi sosyal ağ sitelerini kullanması." Journal of Computer-Mediated Communication, 12 (4), makale 1. Erişim tarihi 4/12/10.