Benjamin Bloom - Benjamin Bloom

Bu makale psikolog hakkındadır. Müzisyen için bkz. Benjamin Bloom (müzisyen).
Benjamin Bloom
Benjamin Bloom photo.jpg
Benjamin Bloom
Doğum
Benjamin Samuel Bloom

(1913-02-21)21 Şubat 1913
Lansford, Pensilvanya, ABD
Öldü13 Eylül 1999(1999-09-13) (86 yaş)
Chicago, Illinois, ABD
ÖdüllerE.L. Thorndike Ödülü (1973)
Akademik geçmiş
gidilen okul
Akademik çalışma
DisiplinPsikoloji
Alt disiplinEğitimsel psikoloji
KurumlarChicago Üniversitesi
Önemli fikirler

Benjamin Samuel Bloom (21 Şubat 1913 - 13 Eylül 1999) Amerikalı Eğitim Psikoloğu eğitim amaçlarının sınıflandırılmasına ve teorisine katkıda bulunan usta düzey öğrenim. Özellikle önde gelen eğitim psikologlarının 1950'lerin ortalarında eğitim sonuçlarını tanımlayan ve değerlendiren kapsamlı bir sistem geliştirmesiyle tanınır.[1] Yirminci yüzyılın ikinci yarısından itibaren dünyanın dört bir yanındaki eğitimcilerin uygulamalarını ve felsefelerini etkiledi.

Hayatın erken dönemi ve eğitim

Bloom doğdu Lansford, Pensilvanya, göçmen bir Yahudi aileye. Ailesi Rusya'daki bir ayrımcılık ikliminden kaçtı.[2] Bloom'un babası aileyi terzi olarak destekledi.[2]

Bloom okudu Pennsylvania Eyalet Koleji 1935 yılında lisans ve yüksek lisans derecesine layık görüldü.[1] Altında çalışmak istedi Ralph Tyler, ilerici bir eğitimci, bu nedenle eğitim alanında doktora programına kaydoldu. Chicago Üniversitesi ve Tyler'a yardım etti Sekiz Yıllık Çalışma, alternatif okul değerlendirme yöntemlerini değerlendiren.[1]

Bloom, 1942'de doktora derecesini kazandı ve Chicago Üniversitesi'nin Denetleme Kurulu'nun bir üyesi oldu.

İşler

1956'da Bloom ilk cildini düzenledi Eğitim Amaçlarının Taksonomisi: Eğitim Amaçlarının Sınıflandırılması, öğrenme hedeflerini bir değerlendirme tablosu şu şekilde bilinir hale geldi Bloom Taksonomisi. Bilişsel işlevsellik düzeylerini sistematik olarak sınıflandırmaya yönelik ilk girişimlerden biriydi ve üstün zekalı öğrencilerin normalde amorf zihinsel süreçlerine yapı kazandırdı.[3] Bloom Taksonomisi, Harold G. Shane ve National Society for the Study of Education tarafından hazırlanan 1981 tarihli "Müfredatı Etkileyen Önemli Yazılar: 1906–81" anketine göre akademik mesleğin temeli olmaya devam etmektedir. Bloom'un 2 Sigma Problemi ona da atfedilir.

Bloom, eğitim hedefleri ve çıktıları konusundaki çalışmalarının yanı sıra, mesleki üstünlük fenomeni ve kavramına ışık tutan, bireylerde olağanüstü yetenekler geliştirme sürecini değerlendiren ve aydınlatan bir araştırma ekibini yönetti. büyüklük.[4]

Referanslar

  1. ^ a b c Kovalchick, Ann; Dawson, Kara (2004). Eğitim ve Teknoloji: A-I. Santa Barbara, CA: ABC-CLIO. pp.66. ISBN  1576073513.
  2. ^ a b Bresler, Liora; Cooper, David; Palmer, Joy (2002). Eğitim Üzerine Elli Modern Düşünür: Piaget'ten Günümüze. Oxon: Routledge. pp.86. ISBN  041522408X.
  3. ^ Karnes, Frances; Nugent Stephanie (2004). Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Etki Profilleri: Tarihsel Perspektifler ve Gelecek Yönelimler. Waco, TX: Prufrock Press Inc. s. 18. ISBN  1882664973.
  4. ^ Bloom, B. S., ed. (1985). Gençlerde Yetenek Geliştirme. New York: Ballantine Kitapları.

daha fazla okuma

  • Bloom, Benjamin S. (1980). Tüm Çocuklarımız Öğreniyor. New York: McGraw-Hill.
  • Bloom, Benjamin S. Eğitim Amaçlarının Taksonomisi (1956). Allyn ve Bacon, Boston, MA tarafından yayınlanmıştır. Telif hakkı (c) 1984, Pearson Education.
  • Bloom, B. S. (ed). (1985). Gençlerde Yetenek Geliştirme. New York: Ballantine Kitapları.
  • Eisner, Eliot W. "Benjamin Bloom: 1913-1999." Prospects, karşılaştırmalı eğitimin üç aylık incelemesi (Paris, UNESCO: International Bureau of Education), cilt. XXX, hayır. 3, Eylül 2000. Erişim tarihi: http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/bloome.pdf 10 Nisan 2009.
  • Torsten Husén Benjamin S. Bloom, içinde: Joy A. Palmer (ed), Eğitim Üzerine Elli Modern Düşünür: Piaget'ten Günümüze, Londra - New York: Routledge, 2001, s. 86–90.

Dış bağlantılar

Profesyonel ve akademik dernekler
Öncesinde
Lee Cronbach		 Başkanı Amerikan
Eğitim Araştırmaları Derneği
1965–1966		tarafından başarıldı
Julian Stanley