Karmaşık Dinamik Sistemler Teorisi - Complex Dynamic Systems Theory

Karmaşık Dinamik Sistemler Teorisi nın alanında dilbilim bir perspektif ve yaklaşımdır ikinci dil edinimi. Genel terim Karmaşık Dinamik Sistemler Teorisi tarafından önerilmiştir. Kees de Bot ikisine de atıfta bulunmak Karmaşıklık teorisi ve Dinamik sistemler teorisi.[1]

Terminoloji

Kaos Teorisi, Karmaşıklık Teorisi, Kaos / Karmaşıklık Teorisi, Dinamik Sistem Teorisi gibi birçok etiket, Kullanıma Dayalı Teori dinamik bir yaklaşımla ikinci dil ediniminin çalışılmasına alışmıştır. Ancak, Kees de Bot Karmaşık Dinamik Sistemler Teorisi terimini bir bölümde tavsiye etti. Ortega ve Han'ın "Karmaşıklık Teorisi ve Dil Gelişimi" Diane Larsen-Freeman'ı kutlamak için düzenlenmiş kitabı.[2] Ahmar Mahboob, Karmaşıklık Teorisi / Dinamik Sistemler Teorisini dil değerlendirmesine dinamik bir yaklaşıma uyguladı.

1997'de Larsen-Freeman şartları kullandı kaos ve karmaşıklık onun ufuk açıcı makalesinde.[3] Marjolijn Verspoor Dinamik Kullanım Temelli Teori terimlerini tavsiye etti.[4]

Kökenler

İkinci dil edinimine yönelik dinamik sistem yaklaşımı, Uygulamalı matematik hangi çalışmalar dinamik sistemler. Sosyal bilimlerde gelişimi incelemek için dinamik sistem teorisinin tanıtımı, Esther Thelen onu çalışmak için kim uyguladı motor gelişimi. O açıkladı A-B değil hatası dinamik sistem teorisi perspektifinden.[5][6]

Diane Larsen-Freeman, 1997'de yayınlanan "Kaos / Karmaşıklık Bilimi ve İkinci Dil Edinimi" başlıklı makalesinde, ikinci dil edinimini incelemek için dinamik sistemler teorisinin uygulanmasını ve tanıtılmasını öneren ilk bilim insanıydı.[7] Makalesinde dilin dinamik, karmaşık, doğrusal olmayan, kaotik, öngörülemez, başlangıç ​​koşullarına duyarlı, açık, kendi kendini düzenleyen, geribildirime duyarlı ve uyarlanabilir dinamik bir sistem olarak görülmesi gerektiğini iddia etti.

Tanım

1997'de Larsen-Freeman, ikinci dil ediniminin aşağıdakileri içeren gelişimsel bir süreç olarak görülmesi gerektiğini iddia ettiği bir makale yayınladı. dil yıpranması yanı sıra dil edinimi.[8]

İkinci dil gelişimi esas olarak dinamik sistemler teorisi uygulanarak incelenir. Dil, dil sistemi, fonetik sistem gibi birçok alt sistemi içeren bir sistem olarak kabul edilir. Dinamik sistemler birbirine bağlıdır, doğrusal değildir, uyarlanabilir, açık ve başlangıç ​​koşullarına duyarlıdır. Değişkenlik, gelişimin doğal bir özelliği olarak görülür ve şu şekilde görülmez: ölçüm hatası bu nedenle dinamik sistemler perspektifinden verilerdeki değişkenlik analiz edilir ve değerli bilgiler olarak kabul edilir.

Temel özellikleri

Dinamik sistemler perspektifinden ikinci dil gelişiminin temel özellikleri şunlardır:[9]

Genellikle şu şekilde belirtilen başlangıç ​​koşullarına hassas bir bağımlılık vardır: Kelebek Etkisi. Farklı dil öğrenenler, farklı geçmişe sahip (farklı motivasyon, dil yeteneği vb.). Sonuç kritik olarak dil öğrenenlerin başlangıç ​​koşullarına bağlıdır. Bir dilin sistemleri tamamen birbirine bağlıdır. Sözdizimsel sistemin gelişimi sözcüksel sistemin gelişimini etkiler ve bunun tersi de geçerlidir. İkinci dil gelişimi doğrusal değildir, yani dil öğrenenlerin farklı tempoda yeni kelimeler edinmesidir. Bir gün on yeni kelime edinebilirler, ancak ertesi gün yalnızca birini öğrenebilirler. Üçüncü gün, daha önce öğrenilen sözcüklerin bir kısmını bile unutabilirler. İkinci dil gelişiminde değişim, öngörülemeyen bir şekilde gerçekleşebilen kendi kendine organizasyon yoluyla gerçekleşir. Dil öğrenenler, iç ve dış kaynaklara bağımlıdır. İç kaynaklar, dil öğrenenlerin motivasyon faktörleri iken, dil öğretmeni veya çevre dış kaynakların örnekleridir. Büyüme, ikinci dil gelişiminde yinelemeli bir süreç olarak tanımlanır ve genellikle birleştirilmiş denklem modelleri kullanılarak modellenir (Lojistik Denklem ).

Rolü üzerine bir çalışmada öz denetim dilsel gelişimde, Rüzgar ve Harding yazmadaki sözcüksel ve sözdizimsel karmaşıklıktaki düşük değişkenliğin göze çarpan çekici devletler katılımcının öz denetim sistemlerine hakim olan.[10]

İkinci dil motivasyonu

Dinamik sistemler teorisi de son zamanlarda ikinci dil öğreniminde motivasyonu incelemek için uygulanmaktadır. İlgi, can sıkıntısı, kaygı gibi motivasyonel faktörler genellikle çekici durumlar olarak açıklanır. İkinci dil motivasyonu da zaman içinde dalgalanır (kısa sürede ve uzun zaman ölçeklerinde). 2014 yılında Zoltán Dörnyei kitabı Motivasyon Dil Öğreniminde Dinamikler motivasyonun dinamik olduğunu iddia ederek ikinci dil motivasyon araştırmasının yeniden yönlendirilmesinde etkili oldu.[11]

Sarah Mercer adlı derginin başlıklı makalesi Dil öğrenen benlik kavramı: Karmaşıklık, süreklilik ve değişim, yayınlanan Sistemi 2011 yılında dil öğrenmede benlik kavramının doğasını ve dinamiklerini araştırdı. Kendilik kavramının belki de en iyi şekilde karmaşık, çok katmanlı, çok boyutlu, birbiriyle ilişkili benlik inançları ağı olarak tasavvur edildiğini buldu.[12]

Dil değerlendirme

Karmaşıklık Dinamik Sistemler Teorisi ayrıca dil değerlendirme (ör. tarafından Ahmar Mahboob ).

Yöntemler ve teknikler

İkinci dil gelişimi esas olarak başvurarak incelenir Zaman serisi veri. İkinci dil edinim araştırmalarında kullanılan geleneksel tekniklerle çelişmektedir. Kesitsel veriler araştırma tasarımı (örneğin ön test ve son test tasarım kesit çalışmaları.

İkinci dil gelişimi ile ilgili çalışmalar, Vaka Analizi daha büyük bir nüfusu gözlemlemek yerine yaklaşın. Zaman serisi verileri genellikle çizilir ve görsel olarak incelenir ve korelasyonlar (genellikle Spearman's rank korelasyonu dil verilerinin olmaması beklendiğinden katsayı normal dağılım ) hesaplanır. 2002 yılında Paul van Geert min-max grafikleri uygulayarak değişkenlik derecesini ölçmek için teknikler ve yöntemler oluşturdu, yeniden örnekleme teknikler ve Monte Carlo yöntemi ile birlikte Marijn van Dijk.[13]

Daha yakın zamanda Gizli Markov Modeli sözcüksel veya sözdizimsel karmaşıklık gibi dil sistemlerinin gelişimindeki faz kaymalarını veya geçiş atlamalarını tespit etmek için kullanılır. Bu model ilk olarak 2015 yılında Chan tarafından dilsel veriler için kullanılmıştır.[14]

Hiver ve Al-Hoorie'nin makalesi Modern Dil Dergisi 2016'da "İkinci dil araştırmaları için dinamik bir topluluk" sağlar. 9 düşünceden oluşan pratik bir katalog sunarlar: 1. sistemler, 2. ayrıntı düzeyi, 3. bağlam, 4. sistemik ağlar, 5. dinamik süreçler, 6. ortaya çıkan sonuçlar, 7. bileşenler, 8. etkileşimler ve 9. parametreler .[15]

Eleştiri

Dinamik sistemler teorisinin ikinci dil edinimini incelemek için uygulanması bu alanda eleştiriler almıştır. Gregg, Larsen-Freeman'ın başlıklı kitabını eleştirdi Karmaşık Sistemler ve Uygulamalı Dilbilim.[16]

Geleneksel kesitsel çalışmaların aksine, DST yaklaşımı bileşen gözlemlerini kullanmaz, genelleştirilebilirlik veya doğrusal nedensellik.[kaynak belirtilmeli ]

Michael Swan CDST'nin ikinci dil edinimi çalışmalarına uygulanabilirliğini de eleştirdi.[17]

Önemli araştırmacılar

Aşağıda, ikinci dil gelişiminin dinamik sistemler perspektifinden görülmesi gerektiği fikrini destekleyen ve alana büyük katkılarda bulunan araştırmacıların bir listesi verilmiştir:

Ayrıca bakınız

Referanslar

  1. ^ https://benjamins.com/catalog/lllt.48.03deb
  2. ^ https://benjamins.com/catalog/lllt.48.03deb
  3. ^ https://academic.oup.com/applij/article-abstract/18/2/141/134192
  4. ^ https://benjamins.com/catalog/lllt.29.02ver
  5. ^ Thelen, Esther; Smith, Linda B. (2007). Çocuk Psikolojisi El Kitabı. Wiley Çevrimiçi Kitaplığı. doi:10.1002 / 9780470147658.chpsy0106. ISBN  978-0470147658.
  6. ^ "Motor Gelişiminin Keşfi: Esther Thelen'e Bir Övgü". PsycNET. 2005.
  7. ^ Larsen-Freeman, D (1997). "Kaos / karmaşıklık bilimi ve ikinci dil edinimi". Uygulamalı Dilbilim. 18 (2): 141–165. doi:10.1093 / applin / 18.2.141.
  8. ^ "Kaos / Karmaşıklık Bilimi ve İkinci Dil Edinimi". Uygulamalı Dilbilim. 1997.
  9. ^ de Bot, Kees; Lowie, Wander; Verspoor Marjolijn (2007). "İkinci dil edinimine Dinamik Sistemler Teorisi yaklaşımı". İki dillilik: Dil ve Biliş. 10 (1): 7–21. doi:10.1017 / S1366728906002732.
  10. ^ Rüzgar, Attila M .; Harding, Luke (14 Temmuz 2020). "Bölüm 6: İkinci Dil Yazımında Dilsel Karmaşıklığın Gelişmesinde Çekici Durumlar ve Öz-Düzenlemenin Rolü: Boylamsal Bir Vaka Çalışması". In Wander, Lowie; Marije, Michel; Keijzer, Merel; Steinkrauss, Rasmus (editörler). İkinci Dil Gelişiminde Kullanıma Dayalı Dinamikler. Çok Dilli Konular. s. 130–154. ISBN  978-1-788-92523-5.
  11. ^ "Zoltan Dornyei - Kitaplar". zoltandornyei.co.uk. 2018.
  12. ^ Mercer Sarah (2011). "Dil öğrenen benlik kavramı: Karmaşıklık, süreklilik ve değişim". Sistemi. 39 (3): 335–346. doi:10.1016 / j.system.2011.07.006.
  13. ^ "Değişkenliğe odaklanın: Gelişimsel verilerdeki birey içi değişkenliği incelemek için yeni araçlar". APA PsycNET. 2002.
  14. ^ "Belinda Chan: İkinci Dilde Sözlük ve Sözdiziminin Geliştirilmesine Dinamik Bir Yaklaşım" (PDF). Groningen Üniversitesi. 2015.
  15. ^ https://eric.ed.gov/?id=EJ1126639
  16. ^ Gregg Kevin R. (2010). "Kevin Gregg: Makaleyi gözden geçirin: Sığ taslaklar: Larsen-Freeman ve Cameron karmaşıklık üzerine". İkinci Dil Araştırması. 26 (4): 549–560. doi:10.1177/0267658310366582.
  17. ^ Swan, M. (2004). "Karmaşık kuantum kaosu ve şimdiki mükemmellik". Elt Journal. 58: 68–70. doi:10.1093 / elt / 58.1.68.