Eğitim filmi - Educational film

Bir eğitim filmi bir film veya birincil amacı olan film Eğitim vermek. Eğitim filmleri sınıflarda diğerlerine alternatif olarak kullanılmıştır. öğretme teknikleri.

Tarih

İlk resmi eğitim filmleri tartışmalı. Bazı araştırmacılar, ilk eğitici filmlerin 1897'de St.Petersburg'da gösterildiğini öne sürerken, diğer araştırmalar ilk eğitici filmlerin 1913'teki haber filminden ilham aldığına inanıyordu.[1] Her şeye rağmen, eğitim filmlerinin sayısının artması, eğitim filmi nüfusunun 1900'lerin başında başladığını kanıtlayabilir.[2]

19. ve 20. Yüzyılın Sonlarında Eğitici Film Kullanımı

Eğitici filmler, hedef kitleyi belirlenen konular hakkında bilgilendirmeyi amaçlayan yapımlardır.[3] Farklı amaçlarla çeşitli kullanımları vardır. Eğitim sineması normal olarak öğretici, eğitici ve skolastik olmak üzere üç ana kategoriye ayrılmıştır.[4]

Halkı sosyal konular hakkında bilgilendirmek ve halkı bilinçlendirmek için eğitici filmler kullanılabilir. Örneğin bir eğitim filmi, Önyargı Nedir?, 1959'da yayınlanan beyaz orta sınıfın önyargılarını tartıştı.[5] Ekim 1960'da yayınlanan "Land and Space to Grow", arazi satın alma ve rüya gibi bir ev inşa etme macerasını sürdüren tipik bir genç Amerikalı çiftin hikayesiydi.[6]

Emek reformu, komünizm, medeni haklar ve nükleer silahların yayılması gibi eğitici filmlerde sosyal konularla ilgili zorlu sorular veya tartışmalar da gündeme gelebilir. Bunlardan biri şuydu: "Herkesin yeterli konuta ihtiyaç olduğunu kabul ettiği bir arazide yeterli konut sağlamak için atılan her adım neden bu kadar ağır bir yük?" Film, daha fazla insanın sosyal meseleleri anlamasına ve üzerinde düşünmesine olanak tanıyan ilgi çekici bir yumuşak satış hikayesine dönüştü.[6]

Ayrıca, eğitici film, öğrencilerin ilk elden deneyimleyemeyecekleri şeyleri sınıfa getirerek öğretme verimliliğini artırarak öğretmeye güçlü bir yardımcı olabilir. Örneğin, mimari konuların öğretiminde film öğretimi kullanılabilir. Bir tür film döngüsü kullanılırsa, zor bir ilke tam olarak anlaşılana kadar eylem tekrar edilebilir. Yakın çekim tekniği ile ince detaylar herkesin net görebilmesi için büyütülür.[7]

Bir eğitim kaynağı olarak belgesel, eğitim filmi tarihinde büyük rol oynamıştı. Çoğunlukla eğitim amaçlı okullarda gösterildi ve çocuklara çeşitli konuları tanıtmak için kullanıldı. Ancak belgeseller öğretmen yetiştirme yeteneğine de sahipti. 1950'ye gelindiğinde, New York Üniversitesi Eğitim Film Kütüphanesi, Columbia Öğretmen Okulu ve Modern Sanat Müzesi (MoMA) gibi önde gelen eğitim filmi kurumları, A Better Tomorrow (1945), Tomorrow's a Wonderful Day ( 1948) ve The Children's Republic (1947), öğretmen eğitimi, çocuk bakımı ve gelişimi ve hatta sözde suçluların rehabilitasyonu ile ilgilenen izleyiciler için uygundur.[8]

Eğitim filmi de bir tanıtım aracı olarak kullanıldı. Örneğin 2. Dünya Savaşı'ndan sonra gençler tek cinsiyetli eğitim ortamlarını sorgulamaya başlamış, meslek sorunu fark etmiş ve eğitici film üreterek imajını yükseltmiştir. Neden Ev Ekonomisi Eğitimi Alınmalı? 1955'te.[9]

Çin'de eğitim filmi yükseldi ve 1930'larda en önemli eğitim araçlarından biri haline geldi. Çin Cumhuriyeti Dönemi boyunca, pek çok vatandaş okuma yazma bilmiyordu, ulusal hükümet, tüm toplumun bilgi düzeyini nispeten daha verimli bir şekilde yükseltmek için uygun bir önlem keşfetti - eğitim filminin geliştirilmesi. Hükümet, eğitici filmleri tanıtmak ve uygulamak için resmi film stüdyoları kurmak gibi çeşitli etkinlikler düzenledi.[10]

Ayrıca sağırların eğitimi için eğitici filmin potansiyeli araştırıldı. The Described and Captioned Media Program olarak da bilinen Captioned Films for the Deaf, 1950'de kuruldu ve 1965'ten beri 15 ciltlik Altyazılı Film Ders Kılavuzu'nu oluşturmaya başladı.[11]

Askeri Kullanım veya Propaganda

Birinci Dünya Savaşı sırasında, hem ordu hem de donanma eğitim filmi başlattı ve slaytlar, film şeritleri ve modeller gibi medya için eğitim prosedürleri oluşturmaya başladı. Savaş ve Donanma Departmanları, halka bilgilendirici filmler sağlamak ve subaylara savaş biliminde talimat vermek ve onları onarmak için iki yönlü film bölümleri oluşturmuştu.[12]

Aynı şekilde, okullarda görsel-işitsel medyanın geniş çaplı tanıtımı ve İkinci Dünya Savaşı sırasında teatral olmayan film devresinin genişlemesi vardı. Örneğin askeri personel veya sanayi işçisi için eğitici filmler yapıldı.[13] Eğitim filmi kullanımı Amerika'daki Savaş Bakanlığı'nın resmi politikasının bir parçasıydı.[12]

II.Dünya Savaşı'ndan sonra bile, eğitici filmlerin bazıları öznel ve ikna edici olmaya devam etti. Düşük bütçeler ve dar bir kâr marjı, yeterli sayıda iyi eğitici film yapımını engelledi.[12]

1900-1950'de Ticari Eğitim Filmi Yapımı (Amerika)

İkinci Dünya Savaşı'ndan önce, ERPI Classroom Films, Eastman Classroom Films ve Film Incorporated, eğitim filmlerinin önde gelen yapımcılarıydı. ERPI, ekipmanını satmak istediği için eğitim filmi yapımına girmişti; Eastman Kodak Company, karlı bir ticari girişim öngörmüştü. Ancak her iki şirket de ezici bir başarıya sahip değildi. Eastman Kodak sessiz filmleri sesin ve ERPI'nin ortaya çıkmasından hemen önce eğitimcilerin depresyon ve uyuşukluğuyla karşılaştı. İkinci Dünya Savaşı sırasında ve savaş sonrası yıllarda birçok eski ve yeni şirket, Coronet, Vocational Guidance Films, Young America, Mcgraw-Hill Book Company, United World Films, Films Incorporated, Simmel-Misery ve diğerleri dahil olmak üzere eğitici filmlerin üretimini artırdı. .[12]

20. yüzyılın önemli eğitici film yapımcıları

Bu süre zarfında birkaç önemli eğitim filmi yapımcısı var. Encyclopædia Britannica Films, Coronet Films ve Centron Corporation gibi yapımcılar eğitim filmi endüstrisinin liderleriydi.

Eğitici Film Türleri[14]

Sosyal Bilimler ve Coğrafya Filmleri

Film Şirketi coğrafya ve dünya kültürü üzerine yapımlar yapmıştır. 1960'lar boyunca üç tedavi biçimine odaklandılar: Coğrafi-Endüstriyel film, seyahat günlüğü ve etnolojik film.[15]

Coğrafi-Endüstriyel film, yabancı toprakların sanayi ve gelenekleri hakkında konuşuldu. Film yapımcıları, çatışmayı siyasi, sosyal veya ekonomik olarak tanımlayarak, ülkenin politik yapısının temellerinin ötesinde bir içgörü içeriyordu.

Seyahat günlüğü için, profesyonel görüntü yönetmenlerinden ziyade birçok gezgin, kaşif, bilim adamı ve misyoner seyahat günlüğünü yaptı. Dünyayı dolaştılar ve filmi artan sayıda amatörün çekmesini sağladılar.

Etnolojik film, dünya kültürleri ve insanlarıyla ilgili farklı etnik kökenleri, kültürleri ve sosyal uygulamaları anlattı. Antropolojik alanda okuyan öğrencilere ve profesörlere yardımcı oldu.

Tarihi film

Tarihsel konular üzerine eğitici filmler telkin edilmiş tutumlar, görüşler ve eylemlerdi. Bazı tarihi filmler, kültür mesajını doğal bir propaganda unsuru olarak yansıtıyordu. Tarihsel filmler 1960 öncesi beyaz, muhafazakar, Hristiyan yönelimini Ray Garner'ınki gibi yansıtıyor. Antik Dünya: Mısır (1954) ve Yunanistan: Altın Çağ (1963).[16] Film yapımcıları, 1960 öncesi eğitim filmlerinde Afrikalı Amerikalılar, Latinler, Asyalılar ve kadınların rollerini büyük ölçüde dışarıda bıraktılar.

Sanat ve El İşi Filmleri

Resim, heykel, mimari ve diğer "yüksek" sanatlar dahil, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğitim filminin tarih yazımının özel ilgi alanıdır. 1920'lerde ve 1930'larda, film yapımcıları görsel sanatları ilk özel işlevden kaydederler. Ardından, 1940'ların sonlarından itibaren estetik eğitimi ilerletmeyi amaçlayan meşru bir tür haline geldi. İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra, film yapımcıları filmi, görsel sanatları müzeden, sanatçının stüdyosundan ve galeriden eğitim kurumları (çoğunlukla sanat okulları), tiyatro dışı mekanlar gibi yeni yerlere taşımak için bir anlaşma aracı olarak yaydılar. bir an için ticari sinemalar bile.[17]

Edebiyat ve Dil Sanatları Filmleri

Bu tür filmler anlatılmamış kısa konuları, şiirleri ve gazetecilik temalarını içerir. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğitim filmi şirketleri 1950'lerde denizaşırı kaynaklardan dramatik içerik almaya başladı. Yönetmen Albert Lamorisse'in filmleri genellikle Fransa'dan geliyordu ve birçok tanınmış anlatılmamış kısa dramayı içeriyordu. Kırmızı Balon (1956) aralarında.[18]

Sosyodrama Filmleri

Irk meselelerine dayanan Sosyodrama Filmleri. Medeni Haklar Yasası'nın (1964) ve İlk ve Orta Öğretim Yasasının (1965) ortaya çıkması nedeniyle, rehberlik filmleri ve ayrımcı filmler çok azaldı.[19] Genç film yapımcıları, ırksal, yaşla ilgili ve kültürler arası veya kültürler arası tematik malzemeleri içeren filmleri yapıyorlar. Tarih, edebiyat ve sosyal bilimlerde vurguladılar. Filmlerin çoğu 30 dakika veya daha azdı.

Kültürel önem

Okullarda gösterilen eğitici filmlerin çoğu uzun dizilerin parçasıdır - örneğin, bilimsel ilkeleri ve deneyleri gösteren filmler bölümsel olma eğilimindedir ve her bölüm belirli bir deney veya ilkeye ayrılmıştır.

Birçok okul çocukları içinde Britanya 1980'lerin sonlarında ve 1990'ların başlarında, İngiliz yapımı eğitici filmlerin (hepsi stil ve prodüksiyon açısından çok benzer) yüzlerce bölümünü izlediler. ilkokul kariyer. Sonuç olarak, bu filmlerin dağıtım tarzı ve ayırt edici renk paleti ("bilimsel" görünümlü nötr mavi arka planlar vb.), Uygun nesilden herhangi bir çocuk tarafından anında tanınabilir. Bu, İngiliz televizyon dizisi tarafından büyük bir etki için kullanıldı. Etrafına bak bu filmlerin taklitleri.

Eğitim faydaları üzerine araştırma

Filmden ve özellikle televizyondan öğrenmeyle ilgili birçok erken psikolojik çalışma, bu aracı metinden aşağı buldu. Çalışmalar, gazete haberlerini okumak ve TV haberlerini izlemek arasında karşılaştırmalar içeriyordu. Bu erken çalışmalarda, raporları okuyanlarda hafıza tutma her zaman daha güçlüydü. Bunun esas olarak bireyin bilgi dağıtım hızını kontrol etme yeteneği ile bağlantılı olduğu gösterilmiştir. Okurken istediğiniz zaman duraklayabilirsiniz, bu da sınıf tabanlı TV ve film ile mümkün değildi. Bu, kolayca duraklatılabilen ve geri sarılabilen çevrimiçi videonun gelişiyle değişti. Daha yeni araştırmalar artık iki medya, video ve metin arasında bellek tutma açısından bir fark görmüyor.[20][21]

Araştırma ayrıca, izleyicinin işitsel ve görselleri aynı anda işlemesi gerektiğinden bilişsel aşırı yükün meydana gelebileceği fikrini de inceler. Filmin dikkatli tasarımı bunu hafifletebilir. Örneğin, sesin odak noktasının video görüntüsü açısından nerede olduğunu açıkça belirtmek, izleyicinin ikisini birleştirmesine yardımcı olacaktır. Ancak çok fazla bilgi veya gereksiz bilgi öğrenmeyi azaltabilir.[22]

Önemli eğitim filmi yapımcılarının listesi

Ayrıca bakınız

Dipnotlar

  1. ^ Ferster, Bill (2016-11-15). Ekrandaki adaçayı: eğitim, medya ve nasıl öğreniyoruz. ISBN  9781421421261. OCLC  965172146.
  2. ^ Wehberg, Hilla. "Eğitici Film Alanındaki Bazı Son Gelişmeler." Eğitim Sosyolojisi Dergisi 12.3 (1938): 163-66. Ağ.
  3. ^ McClusky, F. Dean. "Eğitim filminin doğası." Hollywood Quarterly 2.4 (1947): 371-380.
  4. ^ Bloom, Peter J. (2008). Hümaniteryenizmin Fransız sömürge belgesel mitolojileri. Minnesota Üniversitesi Yayınları. OCLC  748876217.
  5. ^ Centron Corporation (1959), Önyargı Nedir?, alındı 2019-03-03
  6. ^ a b Peterson, V. G. "Toprak Reformu Üzerine Bir Eğitim Filmi." American Journal of Economics and Sociology 20.4 (1961): 410. Web.
  7. ^ Hancock, C.V ve G.E Bone. "8mm Eğitim Filmleri Yapmak." Eğitim Öğretim 6.11 (1964): 555. Web.
  8. ^ Lisa M.Rabin (2017). "ABD Eğitim Belgeselinin Toplumsal Tarihi: Üç Kısanın Yolculukları, 1945–1958". Film Tarihi. 29 (3): 1. doi:10.2979 / filmhistory.29.3.01. ISSN  0892-2160.
  9. ^ Sarah Sahnesi; Virginia B. Vincenti, editörler. (2018-07-05). Ev Ekonomisini Yeniden Düşünmek: Kadınlar ve Bir Mesleğin Tarihi. ISBN  9781501729942. OCLC  1083585819.
  10. ^ 李栋宁. "民国 教育 电影 的 成因, 手段 及 意义." 艺术 百家 30.4 (2014): 128-131.
  11. ^ Graham, Lester; Loysen, Garry J. (1980). "Bölüm 32: Ders Kılavuzundan Yararlanarak Sağırlar İçin Eğitici Filmlere Altyazı Oluşturmanın Tam Potansiyelini Yeniden Anlatma". Amerikan Sağır Annals. 125 (6): 817–821. doi:10.1353 / aad.2012.1360. ISSN  1543-0375. PMID  6449852.
  12. ^ a b c d Saettler, L. Paul (Mart 2004). Amerikan eğitim teknolojisinin evrimi. ISBN  9781607529781. OCLC  827238032.
  13. ^ Masson, Eef. "Selüloit Öğretme Araçları: Hollanda'daki Sınıf Filmleri (1941–1953)." Film Tarihi: Uluslararası Bir Dergi 19.4 (2007): 392-400. Ağ.
  14. ^ Alexander, Geoff (2014). Okulda İzlediğiniz Filmler: 1.153 Sınıf Eğitim Filmi, 1958-1985. Jefferson, Kuzey Karolina: McFarland & Company, Inc., Yayıncılar. ISBN  978-0786472635.
  15. ^ Alexander, Geoff (2014). Okulda İzlediğiniz Filmler: 1.153 Sınıf Eğitim Filmi, 1958-1985. Jefferson, Kuzey Karolina: McFarland & Company, Inc., Yayıncılar. s. 14–19. ISBN  978-0786472635.
  16. ^ Alexander, Geoff (2014). Okulda İzlediğiniz Filmler: 1.153 Sınıf Eğitim Filmi, 1958-1985. Jefferson, Kuzey Karolina: McFarland & Company, Inc., Yayıncılar. s. 80–81. ISBN  978-0786472635.
  17. ^ Alexander, Geoff (2014). Okulda İzlediğiniz Filmler: 1.153 Sınıf Eğitim Filmi, 1958-1985. Jefferson, Kuzey Karolina: McFarland & Company, Inc., Yayıncılar. s. 169–179. ISBN  978-0786472635.
  18. ^ Alexander, Geoff (2014). Okulda İzlediğiniz Filmler: 1.153 Sınıf Eğitim Filmi, 1958-1985. Jefferson, Kuzey Karolina: McFarland & Company, Inc., Yayıncılar. s. 195–197. ISBN  978-0786472635.
  19. ^ Alexander, Geoff (2014). Okulda İzlediğiniz Filmler: 1.153 Sınıf Eğitim Filmi, 1958-1985. Jefferson, Kuzey Karolina: McFarland & Company, Inc., Yayıncılar. s. 223–224. ISBN  978-0786472635.
  20. ^ TIBUS, M., HEIER, A. & SCHWAN, S. 2012. Filmler Öğrenmenizi Sağlıyor mu? Açıklayıcı Film Anlayışında Çıkarım Süreçleri. Eğitim Psikolojisi Dergisi.
  21. ^ MERKT, M., WEIGAND, S., HEIER, A. & SCHWAN, S. 2011. Videolarla öğrenmek ve basılı ile öğrenmek: Etkileşimli özelliklerin rolü. Öğrenme ve Öğretim, 21, 687-704.
  22. ^ İBRAHİM, M., ANTONENKO, P. D., GREENWOOD, C. M. & WHEELER, D. 2012. Eğitim videosundan öğrenmeye segmentleme, sinyal verme ve ayıklamanın etkileri. Öğrenme, Medya ve Teknoloji, 37, 220-235.

daha fazla okuma

  • Devin Orgeron, Marsha Orgeron ve Dan Streible (editörler), Işıklar Kapalıyken Öğrenme: Amerika Birleşik Devletleri'nde Eğitim Filmi. New York: Oxford University Press, 2012.

Dış bağlantılar